《課堂教學中師生互動和生生互動》.doc

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1、《課堂教學中師生互動和生生互動》課堂教學中，教與學始終是師生間永恒的主題。通過師生間互動的形式來完成傳授的過程。然而主動不是簡單的“搬運”，也不是一種“復(fù)制”。因為教與學既是相互依存，又是相對獨立，既能相互交融，又會相互排斥。因此“互動”的形式，途徑和方法成了解決教與學中的關(guān)鍵因素。一．課堂教學中互動意義及內(nèi)涵教學互動，是指把教學活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通。把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。把教學評價看作是一種自我實現(xiàn)和體驗價值的內(nèi)化過程。在這個過程中，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，學習個體

2、與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振。提高學生學習的積極性和參與度，增強教學效果，達成教學目標。小學階段的孩子，經(jīng)過近幾年的實踐和研究，我們認為開展“互動式”教學具有很深遠的意義。①它是實現(xiàn)人的自身發(fā)展的需要。作為一個自然人，都遵守一定的發(fā)展規(guī)律來發(fā)展自己的，其中包括生理方面的，心理方面的和知識方面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學常常是“為知識而教”，“為分數(shù)而教”，忽視學生的主體性，壓抑了人的自身發(fā)展。素質(zhì)教學需要是面向全體，面向全面素質(zhì)的主動發(fā)展。“互動式”的教學為人的自身發(fā)展提供了方法與條件。②它是實現(xiàn)以學生為主體的重要手段。主體性教學原則，是衡量素質(zhì)教學還是

3、“應(yīng)試教學”的一條重要標志。實現(xiàn)以學生為主體，就要讓課堂活起來，讓學生動起來。通過多邊的互動，讓學生成為學習的主人。同時，有助于讓廣大教師正確樹立課堂教學以學生為主體的觀念，幫助教師提高教學能力，改善教學氛圍，促進課堂40分鐘的效益。③它是建立現(xiàn)代素質(zhì)教學模式的需要。傳統(tǒng)的教師“一言堂”教學模式的最大弊端在于：奪走了學生的主體地位，逼使學生被動學?！盎邮健苯虒W為實現(xiàn)自己學，主動學提供了條件與可能，通過研究學法來設(shè)計教法，尋找適易學生學習的教學模式，從這一點來講，“互動式”教學模式的構(gòu)建也是現(xiàn)代素質(zhì)教學的基本模式之一。④它是培養(yǎng)未來人才的需要，“互動式”教學中體現(xiàn)了一種學

4、會合作的方法。無論是師生的合作，還是生生的合作，講究相互間的默契，強調(diào)的是人力資源間充分利用和諧調(diào)，從21世紀人才基本素質(zhì)構(gòu)成當中提出，合作能力是必須具備的條件之一。而互動中的那種合作意識和行為的培養(yǎng)，恰是順應(yīng)教育社會化的需要，為培養(yǎng)未來所需的人才做了必要準備?，F(xiàn)在在小班化環(huán)境下，為從互動的對象看有師生互動，生生互動，學習個體與教學中介的互動，人與環(huán)境的互動。從互動的形態(tài)看有行為的互動，語言的互動，思維的互動，情感的互動，從互動的組織形式看，有同桌的主動，小組的互動，班集體的互動。一切的互動，形成了多邊的、主體的、動態(tài)的活動。課堂教學中互動的策略與原則（一）互動的策略1．

5、積極參與策略，“互動”必須“參與”。只有參與，才能“互動”。課教學的參與率，是衡量課堂教學效果一個因素。①全員參與?？梢宰プ蓚€方面：一是抓課堂教學中的個體參與，讓每個學生有比較充裕的時間，根據(jù)明確的目標導向，按自己的水平進行自我學習，強調(diào)學生的獨立性，營造獨立思考和個性體驗的空間，使個體學習形成全員參與。二是抓師生間、生生間的多向交流和反饋。教師以集體中的一員與學生廣泛接觸，并鼓勵學生與同學之間相互交往，從而形成一個師生之間，生生之間，個體與群體之間，人人參與互動交往的生動局面。②主動參與，課堂參與的效益不僅和參與的覆蓋面相關(guān)，還要極大地依賴于參與者的積極心態(tài)，要提高參

6、與的主動性，必須創(chuàng)設(shè)吸引學生參與的良好情境，使學生感到?jīng)]有思想負擔，有話敢說，有問敢提，有疑敢質(zhì)。要貼近兒童心理，選擇好兒童參與的合適時機和方法。③差異參與，沒有差異參與，就沒有全員參與，參與的要求是因人而異，因組而定?？梢圆扇　胺纸M教學；分層遞進、互補互協(xié)”的方法，參與內(nèi)容和方法的必須符合易于互動的實效性。2.情感交融策略：師生間和生生間的情感交融，是調(diào)動學生積極參與互動，優(yōu)化互動的動力源之一。應(yīng)采取①師生間的互愛。愛是學生的基本心理需要，也是師生間關(guān)系的核心，互愛是師生間溝通的渠道，沒有愛就沒有教育。②人格平等。教師對學生要做到“三尊重”。a.尊重學生的主體地位，不包

7、辦代替或截流學生的學習行為b.尊重學生的自尊心，不能挫傷學生學習的積極性。c.尊重學生的個性發(fā)展。3．人際合作策略：合作的人際交往關(guān)系，是教學互動的又一必要條件。課堂教學環(huán)境，主要是人際交往的環(huán)境。師生合作，生生合作，個體與群體的合作，是教學環(huán)境交互決定的重要變量，沒有人際合作，就無法實現(xiàn)和諧的“教學互動”。①語言合作，要求做到善說善聽善議善評。②環(huán)境合作合理的座位組合形式，來縮短人際交往的空間距離。③個群的合作，強調(diào)生生間資源共享，發(fā)揮集體教育的力量。4．教學相輔策略：教有教法，學有學法，教法與學法相輔相成的，只有教法與學法