淺談引導(dǎo)學(xué)生品味古詩詞的意境美

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談引導(dǎo)學(xué)生品味古詩詞的意境美　　摘要：古詩詞的鑒賞，是高考借以考查學(xué)生閱讀欣賞能力的必考題型。教會學(xué)生如何鑒賞古詩詞，如何感悟古詩詞的意境美就顯得尤為重要。而在古詩詞的教學(xué)中，體味、感悟古詩詞中的意境美，是古詩詞教學(xué)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。　　關(guān)鍵詞：誦讀；感悟；體悟　　中國分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-77114-074-01　　　　古詩詞的意境是指古詩詞中表現(xiàn)的思想感情與描繪的生活圖畫

2、相融相匯，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力的境界。古詩詞中的意境都很美，但對應(yīng)試教育的背景下培養(yǎng)出來的學(xué)生來說，是難以體會的。激活學(xué)生的審美意趣，準(zhǔn)確地去體味、感悟古詩詞中的意境美的確不是一件易事。作為語文教師，我們又該如何引導(dǎo)他們走進(jìn)其中呢？　　一、加強(qiáng)誦讀，感悟意境　　朱熹曾說：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得爾?！薄　W(xué)生的朗讀方法指導(dǎo)，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，充當(dāng)好課堂閱讀活動的組織者和學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，同時兼任對話者，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀的方法，如朗讀和默讀，瀏覽、略讀和精讀等方法。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用

3、，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　」诺湓姼枰饩硟?yōu)美、語言精練、言簡意賅，很多學(xué)生愛讀。要讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，理解詩歌的內(nèi)涵，在誦讀詩歌的基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意思。首先詩歌教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生主動積極地讀，遵循“三看一查”的原則，即看課文，看注釋，看練習(xí)，查工具書，調(diào)動已積累的文言詞語。其次要　　對學(xué)生的朗讀

4、方法予以指導(dǎo)，應(yīng)提出具體的要求，如讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出重音、讀出語氣、讀出感情，要讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有韻。并通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀、抽讀等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生有效地掌握詩歌朗讀的方法?！　≡S多意境深邃的詩句，非吟不足以入其境，得其趣，領(lǐng)略其韻味。只有在誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能從整體上體味感悟古詩詞的意境，深入其中，產(chǎn)生共鳴，讀出古詩詞的意境美?！　《⒆プ⌒蜗?，體悟意境為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆

5、蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　文學(xué)藝術(shù)作品必須有具體可感的生動形象。惟其如此，才能獲得持久的藝術(shù)生命。古詩詞也不例外。詩詞作者在反映社會生活時講究形象思維，通過具體形象抒發(fā)自己內(nèi)心感受。尤其是描寫風(fēng)物，寄托情懷的抒情詩詞，既要有情，又要有形。正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂?！边@就是“托物言志”、“托物抒情”。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解語句的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合作者寫作的生活背景，去體悟古詩詞的作者是怎樣通過各種生動的形象，融情于景，創(chuàng)造出一種意境來表達(dá)

6、自己的胸襟、情懷、志向或生活情趣的?！　〗Y(jié)合上下語境來理解詩歌的意思，切忌逐字逐句的翻譯，以致破壞了詩歌的意境。如《詩經(jīng)?關(guān)雎》，可以這樣理解詩歌：“清清的一條小河緩緩流過，河心的小洲上兩只水鳥相向和鳴。可愛的女子喲，我怎么才能和你在一起？河里的水草在飄搖著，她順著水流左右去采摘?？蓯鄣呐訂?，我日夜想念你，翻來覆去睡不著。河里的水草在飄搖著，她向左向右去采摘。可愛的女子喲，我用美妙的琴瑟之音來親近。河里的水草在飄搖著，她左也采來右也采?？蓯鄣呐訂?，我敲鐘打鼓娶過來。”在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上，我們就可以很好地指導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌了?！　∪⒔柚胂?，品味意境　　鑒于中學(xué)生的思維特點(diǎn)，

7、要想讓他們真正品味古詩詞的意境美，還必須根據(jù)詩詞形象借助聯(lián)想、想象進(jìn)行再創(chuàng)造，引導(dǎo)他們走進(jìn)作者的情感世界，去品味古詩詞的意境美。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟