淺析品味詩歌的意境美.doc

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1、淺析品味詩歌的意境美淺析品味詩歌的意境美【摘耍】詩歌教學(xué)中耍再現(xiàn)詩歌描繪的美妙意境，引領(lǐng)學(xué)生挖掘和感悟詩歌的美。【關(guān)鍵詞】詩歌；風(fēng)景再造；創(chuàng)設(shè)意境文學(xué)是語言的的藝術(shù)，詩歌是藝術(shù)中的藝術(shù)。古典詩歌是我國古代文學(xué)藝術(shù)殿堂里的一朵瑰麗的奇葩。語文教學(xué)該如何盡顯古典詩歌的魅力，讓學(xué)生在美妙的文字世界里徜徉，思想和靈魂接受美的浸潤和洗禮呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐對古典詩歌的教學(xué)進行了探討。古人有言曰：“立象以盡意”，象即客觀的物彖，它是為表現(xiàn)思想感情服務(wù)的。而詩歌中的形象往往被注入了作者的濃郁的情思，帶有強烈的主觀色彩，這也就是通常所謂的意象。豐富生動的意

2、象經(jīng)過詩人的妙筆，就會營造出種種令人心醉神迷意境。因此我們可以借助詩歌屮的意象和意境，尤其是意境來挖掘和感悟詩歌的美。教學(xué)中固然耍理解詩意，這當(dāng)然包括對詞義句意的解釋梳理，但分析不能過于理性，否則就會流于瑣碎，解掉詩歌的神韻。“傾國宜通體，誰來獨賞眉？”要使學(xué)生感受到美，就必須保持詩歌意境的完整性。具體方法如下：1風(fēng)景再造法所謂風(fēng)景再造，即學(xué)生根據(jù)作者的描述，動用自己已有的經(jīng)驗積累，啟用自己的再造想象能力，用另一種方式展示自己對詩歌的理解。寫景抒情類的詩歌，可將其改成一則優(yōu)美的散文，如王維的《過故人莊》，辛棄疾的《清平樂?茅檐低小》等。情節(jié)性強

3、的詩歌可改成一出小短劇，如杜甫的《石壕吏》、樂府歌辭《陌上桑》等。通過師生的文學(xué)創(chuàng)作體驗來加深對詩歌的理解，從而也更加深了大家對詩歌語言凝練美、含蓄美的體會。2創(chuàng)設(shè)意境法古典詩歌有優(yōu)美的意境。教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)詩歌的意境。比如《天凈沙秋思》典型地體現(xiàn)了意境美這一特色。在教學(xué)屮我引導(dǎo)學(xué)生先找出全詩的意象；枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、小橋、流水、人家。我乂引導(dǎo)學(xué)生：作者是用什么把這九個意象串聯(lián)起來的？學(xué)生通過思考得出：是用一種情即游子的羈旅愁情作為線索把它們串起來的。我乂進一步地啟發(fā)：這九個意象通過情感的串聯(lián)，就組成一幅非常美的

4、圖畫，也就是本詩的意境。請同學(xué)們用詩化的語言，把本詩的意境再現(xiàn)出來。學(xué)生沉浸在這首詩的氛圍之中,并用自己的語言把詩的意境表達了出來。在此過程中，學(xué)生對詩歌中所蘊蓄的情感就會有較為深切的體驗。因此，我們在反復(fù)突出詩歌名句賞析的同時，要重視整體感知詩歌的意境，再現(xiàn)詩歌獨特的意境，從而達到品味詩歌語句之美和領(lǐng)悟詩歌真諦的目的。