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《娛教在兒童博物館展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、娛教在兒童博物館展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用［摘要］近年來我國的博物館事業(yè)發(fā)展迅猛，無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有飛躍式的發(fā)展，博物館類型也越來越多樣化。然而特殊博物館概念在大陸范圍內(nèi)還是相對空白的方向，尤其是針對特殊人群專業(yè)性的博物館極少有實(shí)踐的案例，甚至在理論研宄上也是成果匱乏。本文是以博物館的特殊觀眾群體兒童為主體研究對象，從展示設(shè)計(jì)的角度闡述在兒童博物館里對兒童進(jìn)行娛教形式的社會教育。［關(guān)鍵詞］兒童博物館；兒童空間；娛教；體驗(yàn)式展示設(shè)、兒童博物館與兒童博物館空間兒童博物館的概念及發(fā)展概況什么是兒童博物館？大部分中國人對此沒有什么概念。我們
2、對少年宮、課外輔導(dǎo)班、興趣培訓(xùn)中心這些地方很熟悉，但兒童博物館是完全不同的概念。從字面上理解，即兒童”的“博物館”，兒童是主要的觀眾。國際博物館協(xié)會對兒童博物館的定義是，以兒童為對象提供服務(wù)的博物館。美國博物館協(xié)會提出兒童博物館是刺激兒童的好奇心誘發(fā)學(xué)習(xí)能動性，為滿足兒童的要求和興趣提供展示和教育活動的娛教在兒童博物館展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用［摘要］近年來我國的博物館事業(yè)發(fā)展迅猛，無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有飛躍式的發(fā)展，博物館類型也越來越多樣化。然而特殊博物館概念在大陸范圍內(nèi)還是相對空白的方向，尤其是針對特殊人群專業(yè)性的博物館極少有實(shí)踐的
3、案例，甚至在理論研宄上也是成果匱乏。本文是以博物館的特殊觀眾群體兒童為主體研究對象，從展示設(shè)計(jì)的角度闡述在兒童博物館里對兒童進(jìn)行娛教形式的社會教育。［關(guān)鍵詞］兒童博物館；兒童空間；娛教；體驗(yàn)式展示設(shè)、兒童博物館與兒童博物館空間兒童博物館的概念及發(fā)展概況什么是兒童博物館？大部分中國人對此沒有什么概念。我們對少年宮、課外輔導(dǎo)班、興趣培訓(xùn)中心這些地方很熟悉，但兒童博物館是完全不同的概念。從字面上理解，即兒童”的“博物館”，兒童是主要的觀眾。國際博物館協(xié)會對兒童博物館的定義是，以兒童為對象提供服務(wù)的博物館。美國博物館協(xié)會提出兒童博物館是刺激兒
4、童的好奇心誘發(fā)學(xué)習(xí)能動性，為滿足兒童的要求和興趣提供展示和教育活動的機(jī)構(gòu)。1899年，在美國紐約建成了世界上第一座兒童博物館布魯克林兒童博物館。1970年后，10年間兒童博物館迅速增加，全世界兒童博物館達(dá)到400多家。在發(fā)展過程中，呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容也經(jīng)歷了一系列的變化。最初的兒童博物館是用巨大的模型模擬微觀世界，然后發(fā)展為實(shí)驗(yàn)型展示，兒童參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再后來發(fā)展出更多樣化的形式，兒童可以身臨其境的親身體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)。博物館內(nèi)容也從生物、自然到科技、天文再到人文、歷史，不斷演變發(fā)展出越來越豐富的兒童博物館類型。兒童博物館最早興起于美
5、國，亞洲地區(qū)最早嘗試實(shí)踐的國家是日韓兩國。日本先于韓國學(xué)習(xí)歐美的兒童博物館，而后韓國兒童博物館的發(fā)展規(guī)模更大更系統(tǒng)化。2000年后，曰韓的工業(yè)、科技、服務(wù)業(yè)、金融、文化等相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)過了新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，于是又掀起了兒童博物館第二次大規(guī)模的發(fā)展熱潮。兒童博物館、兒童主題公園、兒童體驗(yàn)中心數(shù)量急劇上升，經(jīng)營理念也在不斷更新。有別于美國博物館體系的發(fā)展模式，中國的現(xiàn)代博物館建設(shè)是在新中國成立后承襲了蘇聯(lián)博物館體系。在相當(dāng)長的時間里中國博物館依舊是以內(nèi)部范圍的研究作為主要職能。隨著近些年國際交流越來越多，博物館從業(yè)人員也開始接觸到更多不同的
6、博物館概念，有一部分人開始認(rèn)識到兒童博物館這種特殊博物館形式。國外兒童博物館多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育理念和展示概念值得正處于起步階段的國內(nèi)博物館同行學(xué)習(xí)借鑒。兒童博物館空間特點(diǎn)兒童博物館空間與一般博物館空間有很大區(qū)別，它是專門為兒童所設(shè)，所以需要依據(jù)兒童的行為和心理特征。兒童的行為可以歸納為以下幾個特點(diǎn)：喜歡游戲、大自然和戶外活動；4歲以上的幼兒逐漸開始喜歡與同齡朋友交往；兒童喜歡模仿行為、語言、各種聲音；好奇心強(qiáng)，喜歡破壞也喜歡創(chuàng)造；注意力容易轉(zhuǎn)移，他們對色彩鮮明、能動會變、有新鮮感的事物比較容易產(chǎn)生令d趣和學(xué)習(xí)愿望。思維的發(fā)展是兒童認(rèn)知
7、發(fā)展的核心部分，也是兒童智力發(fā)展的重要因素。瑞士心理學(xué)家皮亞杰［1］將兒童思維的發(fā)展劃分為四個年齡階段。這四個階段分別是：感知運(yùn)動階段;前運(yùn)算階段；具體運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段。另外美國心理學(xué)家對兒童心理的研究提出0-4歲是人心智發(fā)展的最佳時期。綜上所述，兒童空間應(yīng)該充分符合兒童的特性?？臻g設(shè)計(jì)要考慮公共性設(shè)計(jì)、通用性設(shè)計(jì)、持續(xù)使用性設(shè)計(jì)、使用便利性設(shè)計(jì)、使用者行為模式特點(diǎn)等方面的內(nèi)容。兒童通用性設(shè)計(jì)具有拆除障礙物、能夠接近、容易操作、支援性、安全性、舒適性的特點(diǎn)。教具和游戲設(shè)施應(yīng)該符合不同發(fā)育階段兒童的要求，規(guī)?；?，系統(tǒng)化，并能隨意組
8、合，使用自然輕便的材料，以此達(dá)到對兒童健康和安全的考慮。［2］兒童博物館空間由提供兒童玩耍學(xué)習(xí)的活動領(lǐng)域，教師的運(yùn)營管理和行政的管理領(lǐng)域，支援服務(wù)領(lǐng)域三部分構(gòu)成。在展示學(xué)習(xí)空間里盡量采用體驗(yàn)式展示，體驗(yàn)形式有生動的現(xiàn)場體
