同弓鄉(xiāng)小學小學英語學困生學科成因及轉化策略研究報告

《同弓鄉(xiāng)小學小學英語學困生學科成因及轉化策略研究報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、.小學英語學困生學科成因及轉化策略研究結題報告一、研究目的和意義我校是常山縣一所典型的農村小學學校，由于家庭、環(huán)境與素質等各方面的原因，學生生源質量整體欠佳，學困生比率較高，而英語由于其學科的特點，學困生的比率相對較高，兩極分化的情況較為嚴重。本課題研究就是從教師的教學素養(yǎng)、家庭教育、教學內容、認知心理學等多領域入手，以學生在英語學習過程中出現(xiàn)的典型錯題診斷為切入口，開展對英語學困生學習的錯題診斷與輔導的研究，提出小學英語學困生轉化工作的有效策略。本課題研究的目標是：1、把握英語學困生的認知特點與規(guī)律，探究學困生的學科成因，尋求有效的教學策略，豐富教學理論；2、通過對學困生課題的研究，促使教師

2、重視并研究學困現(xiàn)象，有效地反思自己的教學行為，不斷改進自己的教學方法，提高對學困生的輔導與轉化能力，根據(jù)英語學困生的認知特點，轉化已有的學困生，預防及減少新的學困生出現(xiàn)，從而更大程度地提高合格率。二、研究的過程（一）課題研究教學操作流程：我們對學困生的界定是：指有適當學習機會的智力基本正常的學齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質等方面的問題，致使學習技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。表現(xiàn)為經(jīng)常性的學業(yè)成績不良，在班級英語檢測中的綜合得分低于班級的平均成績的。。。。。。我校在天河區(qū)學習研究思路的指導下，以錯題分析為切入點，經(jīng)過一段時間的學習與實踐后，逐漸形成可操作的學困生教學模式：課前預設—課堂實施—錯題采集

3、、分析—采取對策—效果評價—調整方向。-..課題研究模式課前?學期初確定知識點,制定項目管理表?個案分析?單元教學計劃與實施?確定教學目標課中課后?激活新舊知識連接點?實施策略?分層練習?錯題收集?成因分析?提出輔導策略?設計針對性練習?評價、調整（二）課題研究主要途徑1、錯題分析在課題研究工作中，我們以錯題分析為切入口，即根據(jù)學生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤，分析導致出錯的主要原因，然后再制定相應的策略。2、單元計劃與實施根據(jù)教學進度與學困生的實際情況，制定每個教學單元計劃及實施的具體措施，及時進行小結，將課題研究工作具體落實到教學的每個階段。3、個案記錄（1）個案基本情況登記表：比較詳細地記錄了

4、學生的基本情況，包括學生的家庭情況、個人的愛好、性格特點、行為習慣。之所以將表設計得如此具體，目的是為了更全面地掌握導致學生學習困難的各種因素，在進行學困生成因分析時，才能制定更為有效的措施；（2）個案輔導方案表：針對學生的實際情況，制定個性化的輔導方案，因材施教。（3）-..轉化情況記錄表：對每一小階段內實施的措施、取得的成績、存在的問題進行記錄與小結，有利于及時調整工作，同時使研究工作更為有序地順利開展；（4）轉化結果階段評價：對學生一學期來的轉化情況進行總評，從中也可反饋出教師一學期的研究工作所取得的效果。通過以上四個方面及時對個別學生實行成長情況進行追蹤，記錄下學生在研究期間內不同的時

5、間段的情況，以此觀察、分析學生在實驗過程中的不同表現(xiàn)，有利于教師反思與改進自身教學行為，以便更有效地開展下一步研究工作，爭取更好的轉化效果。三、課題研究的方法本課題屬于應用型課題，所采用的研究方法如下：1、文獻研究法：通過網(wǎng)絡、教育雜志、專家訪談、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內外關于學困生的研究狀況及成果。同時通過閱讀有關學困生研究的專著與文章，以及運用天河部落這個教育平臺，及時了解并借鑒區(qū)內一些兄弟學校的經(jīng)驗與做法。搜集相關理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握研究方向。2、個案分析法：在平時的工作中，通過對學生的個人情況的調查及觀察，了解學生的思想與學習狀況，并從各個

6、層次的學生中選取一些有代表性的學生，為他們建立電子檔案，進行跟蹤記錄，記錄下了學生在研究期間內不同的時間段的情況，以此觀察、分析學生在實驗過程中的不同表現(xiàn)，同時促進了自己不斷地反思與改進自身教學行為，從而更有效地開展下一步研究工作，爭取更好的轉化效果。3、行動研究法：在課堂教學實踐中將從課題研究中獲得的教學理論轉化為教學行為，在實施的過程中不斷總結、反思、修正、再實踐，再反思，并逐步積累經(jīng)驗。主要做法就是通過采集學生平時作業(yè)、單元檢測或其他輔助練習題的典型錯誤，從學科的角度，結合教育學、心理學的知識進行全面分析，再制定相應的解決策略，將這些策略運用到課堂教學與課后輔導中，并將這些較強操作性的做

7、法、經(jīng)驗上升成理論，撰寫成有指導意義、輻射性較強的經(jīng)驗論文。4、統(tǒng)計分析法：對收集到的錯題進行統(tǒng)計，分析原因。-..四、課題研究結果分析通過課題研究工作，我們對我校的英語學困生的學科成因得出以下結論：（一）教材原因現(xiàn)行的常山縣小學英語教材內容偏多，難度偏大。通過對比使用舊版教材時學生成績，我們發(fā)現(xiàn)，新教材使用后，水平測試中學生的成績總體明顯下降，學困生的人數(shù)增幅較大，兩極分化的情況更嚴重。分析原因