認(rèn)知負(fù)荷理論下初中地理微課設(shè)計(jì)方法分析

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。認(rèn)知負(fù)荷理論下初中地理微課設(shè)計(jì)方法分析　　摘要微課具有短小精悍、方便易學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。但是微課設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，應(yīng)用方式仍不完善，影響其價值的體現(xiàn)。針對微課現(xiàn)狀，在認(rèn)知負(fù)荷理論下，設(shè)計(jì)初中地理微課，為微課教學(xué)提供參考?！　￡P(guān)鍵詞初中地理；認(rèn)知負(fù)荷理論；微課；教學(xué)資源　　中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B　　文章編號：1671-489X17-0083-02　　1前言　　隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，各種新的手段

2、、方式層出不窮。微課是其中具有代表性的一種，在我國很多地區(qū)、學(xué)校都開展了微課教學(xué)，但目前在設(shè)計(jì)微課時比較注重教學(xué)的有效性，在探究學(xué)生的心理活動方面存在不足。從心理學(xué)角度而言，運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷理論可以對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，合理分配學(xué)生的認(rèn)知資源，更有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。本文根據(jù)微課特點(diǎn)，提出在認(rèn)知負(fù)荷理論下的微課設(shè)計(jì)模式。這種設(shè)計(jì)模式流程主要包括分析前端、對微課要素進(jìn)行整理和設(shè)計(jì)、支持教學(xué)的各種教學(xué)系統(tǒng)、對各種反饋信息的評價?！　?在認(rèn)知負(fù)荷理論基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)微課模式為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教

3、育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　≌J(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，理想的教學(xué)模式是在短時間內(nèi)，學(xué)生可以滿負(fù)荷地學(xué)習(xí)并靈活自主地運(yùn)用有價值的知識點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合設(shè)計(jì)微課，情感化理念才是設(shè)計(jì)微課的新思路。在設(shè)計(jì)產(chǎn)品領(lǐng)域產(chǎn)生情感化理念，而情感化理念以人為本。因此，在設(shè)計(jì)微課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理活動，設(shè)計(jì)學(xué)生在微課教學(xué)期間的情感歷程，讓其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)積極的情感[1]。教學(xué)主線的設(shè)計(jì)根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論進(jìn)行指導(dǎo)，

4、結(jié)合情感化設(shè)計(jì)，在最短時間內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳?！　》治銮岸藢η岸穗A段進(jìn)行分析，包括確定主題、獲取資源和整合資源?！　?）要利用微課對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其課程模塊要匹配學(xué)科體系，構(gòu)成新型的來自教材又高于教材的知識體系?！　?）要收集各種相關(guān)主題的媒體資源和涉及微課相關(guān)主題的案例，參照已有的案例進(jìn)行取長補(bǔ)短，防止資源重復(fù)而干擾學(xué)生。　　3）將所有的認(rèn)知資源和原理分配在九個以內(nèi)的知識組塊中，減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷?！　ξ⒄n要素進(jìn)行整理及設(shè)計(jì)為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反

5、邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。整理微課要素和設(shè)計(jì)微課的階段主要包括概述知識、創(chuàng)設(shè)情境、講解內(nèi)容、歸納總結(jié)等工作。教育是科學(xué)也是藝術(shù)，要注重它的藝術(shù)性。微課教學(xué)不只是重視學(xué)生掌握知識的程度，更注重學(xué)生在教學(xué)期間的心理感受[2]。在設(shè)計(jì)微課時，一要按照課程的內(nèi)容對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置，對整個教學(xué)過程中的流程主線進(jìn)行設(shè)計(jì)；二要考慮在教學(xué)期間的每個環(huán)節(jié)學(xué)生需要維持什么樣的情感狀態(tài)，才可以使學(xué)習(xí)效果更好，對情感主線進(jìn)行預(yù)期設(shè)計(jì)

6、；最后在每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)主線時，要結(jié)合每個教學(xué)事件和合適的時間點(diǎn)，預(yù)期完成轉(zhuǎn)換情感狀態(tài)?！　∮洃浝碚撔畔⒓庸な侵钢匾畔⑼ㄟ^人腦對其進(jìn)行深入加工。成功設(shè)計(jì)微課的關(guān)鍵是要吸引學(xué)生的注意力。在對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時，可以選擇學(xué)生感興趣的、與生活相關(guān)并熟悉的案例，提高學(xué)生的注意力，使其求知欲被激發(fā)。在講解課文內(nèi)容前，提供給學(xué)生有關(guān)的概述知識和相關(guān)的知識概念圖。概述是回憶、抽取、提煉主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)前知識，減少其認(rèn)知負(fù)荷，在節(jié)約某些認(rèn)知資源的同時提高對應(yīng)的認(rèn)知負(fù)荷。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生

7、進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　「拍顖D可以讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容和圖示的結(jié)構(gòu)關(guān)系，提高對應(yīng)的認(rèn)知負(fù)荷，為學(xué)生做好學(xué)前準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，對資源進(jìn)行合理組織，減少學(xué)生外在認(rèn)知壓力[3]。在講解內(nèi)容時