愛崗敬業(yè)，潛心鉆研；春風化雨，愛心育人.doc

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1、愛崗敬業(yè)，潛心鉆研；春風化雨，愛心育人——在師德建設主題教育月系列活動報告會上的發(fā)言徐　娓一、愛崗敬業(yè)，潛心鉆研記得看過這樣一句話“如果一個老師帶著知識走向?qū)W生，那他不是一名稱職的老師；好的老師應該是帶著學生走向知識。”我覺得教學，不是老師一個人的事，而是和學生共同完成的，在課堂上，學生是第一位的，所以我一直比較注重和學生之間的溝通交流。所有上課的班級，我一般會要求班長在第一周發(fā)給我全班每位同學的相片，并注上姓名，我會爭取在一個月內(nèi)，叫出80%的人的名字，我覺得這對學生是一種尊重，而且學生知道你認識他了，上課也會專心一點了。我們專業(yè)有一個傳統(tǒng)，這個是從王倩老師當教

2、研室主任時開始的做法，并一直延續(xù)到了現(xiàn)在。每學期在期中的時候，教研室會讓學生對我們教研室的每位任課老師給出一個評價，寫出上課的優(yōu)點和缺點，并且要求我們在看到這些優(yōu)缺點后及時給予學生反饋。雖然也有學生的意見比較偏激，但大部分還是很客觀很中肯的，有些學生還給了我們不少好的建議。我的傳熱學課，在講每章之前，都會以日常生活案例引出教學內(nèi)容，如在講授對流換熱的時候，我就會問他們“泰坦尼克號，為什么Jack凍死了，而Rose沒有？”；講輻射的時候，我會問他們“深秋的清晨,樹葉結(jié)霜,會在上表面還是下表面？”用這些生活中的現(xiàn)象誘發(fā)學生思考，讓學生在后面的學習中自己尋找答案。這方法

3、就是根據(jù)06一個學生的意見后來增加的，發(fā)現(xiàn)這方法很能調(diào)動學生的興趣，也拓寬他們的思維視野。我覺得，教學中，一定要注意傾聽學生的聲音。我們現(xiàn)在基本上都是用ppt授課。去聽別的老師上課，我有兩個體會，一個就是多媒體教室都比較暗，看久了會覺得挺累的；另外就是多媒體授課會比較快，有時想記點筆記，一抬頭，ppt就翻過了幾頁。所以，自己在授課的時候，我會盡量把ppt做的漂亮一點，平時也會比較注重素材的積累，比如：圖片、動畫、視頻、新聞等等。記得鍋爐課上到煙風系統(tǒng)的時候，想起剛看過的一個新聞，在課堂上讓學生競猜世界上最高的煙囪有多高？為什么煙囪要這么高？學生就會比較有興趣地給出

4、很多個答案，然后我再給出相關(guān)的圖片和答案，并加以介紹，本來沉悶的氣氛一下子就變得活躍了。還有，“神六”上天，“嫦娥”奔月，其中涉及了很多傳熱學的知識，也會先用問題提出，讓學生思考，再講目前用的解決方法。學生總是對課外的、現(xiàn)實生活中的東西比較感興趣，就盡量利用這些去引起學生的好奇心，讓他們能跟著我一起去尋找答案，通過互動去創(chuàng)造一種良好的課堂氛圍，消除學生的疲勞感。講課的時候，碰到一些很重要的地方或者一些補充的內(nèi)容，我會用板書來強化，這樣學生聽起來就不會顧此失彼，比較容易接受了。我覺得，教學中，一定要學會換位思考，了解學生的需要。我們都聽過一句老話“要給學生一桶水，自

5、己得有十桶水”。我覺得作為一名老師還要注重自身專業(yè)知識的提高和積累。對老師來說，學習是很重要的，這包含了兩個方面：本專業(yè)領域的學習和教學方法的學習。以前，我一直覺得科研和教學是獨立的兩個方面，因為教研室人手少，常常是上課就手忙腳亂了，覺得根本沒有時間搞科研。后來，通過和一些老師的交流，也結(jié)合自己上課的一些體會，這種想法就改變了。同樣一門傳熱學，清華大學等高校在授課的時候加了很多自己研究的東西，其實學生更喜歡這些活生生的例子，通過這些例子學生知道怎么把那么枯燥的理論用于解決問題，而對老師來講，在閱讀專業(yè)文獻的過程中，在解決問題的過程中對專業(yè)知識的理解就得到了進一步深

6、化，對本專業(yè)領域的新知識、新技術(shù)也能更積極地去學習，所以現(xiàn)在我越來越覺得教學，和科研是相互促進的，也用更積極的態(tài)度去對待科研了。傳熱學教了好幾年了，每一年我都會嘗試一些新的教學方法。每次課剛開始的幾分鐘學生的注意力都不太容易集中，后來我就干脆每次課前準備一句英文勵志格言，放在ppt的首頁，上課前放出來，剛上課那幾分鐘，就會根據(jù)這個格言講一個哲理的小故事，或者根據(jù)這個講一些勵志的內(nèi)容，很多學生都反映很喜歡這個環(huán)節(jié)，而那些格言還經(jīng)常被他們用作了qq簽名。前年暑假，我去參加了“傳熱學骨干教師研修班”，其中清華大學借鑒哈佛的一個“一分鐘論文”環(huán)節(jié)我覺得特別好，上學年08的

7、傳熱學教學中，我就也增加了“一分鐘論文”的環(huán)節(jié)，就是在課堂結(jié)束前一分鐘，給學生發(fā)一張紙，讓他們寫上自己這節(jié)課聽了什么，有什么問題，或者有什么更深層次的思考。很多學生都反映喜歡這個環(huán)節(jié)，很喜歡這樣一個和老師交流的機會，而且不用面對面，沒有壓力，有些自己覺得可能很簡單的問題也敢問出來。對共性的問題，我會在課前的復習中回答，對個別的問題，就會在課間單獨找學生交流。還有一些同學，會提出一些較為深入的問題，對這樣的問題，我也鼓勵他們進一步去查找相關(guān)資料，然后去尋找答案。這樣我知道了學生的需要，也拉進了我和他們之間的關(guān)系，我覺得效果還是很好的。我覺得學生還是喜歡有責任心、在學

8、術(shù)上能夠給