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《職業(yè)院校技能型人才與“工匠精神”的培養(yǎng)研究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確?!敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用,我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后,中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。職業(yè)院校技能型人才與“工匠精神”的培養(yǎng)研究 摘要:隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升,國(guó)際地位的提高,中國(guó)的各行各業(yè)都有了迅速的發(fā)展,汽車維修行業(yè)也不例外,隨著行業(yè)的發(fā)展,行業(yè)人才的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要,要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,一個(gè)重要的人才培養(yǎng)方法就是將“工匠精神”融入培養(yǎng)計(jì)劃中,以培養(yǎng)“工匠精神”的人才為目標(biāo)?! £P(guān)鍵詞:工匠精神;中等職業(yè)教育;人才培養(yǎng) 一、工匠精神的簡(jiǎn)介 所謂的工匠精神,就是
2、工匠在制造產(chǎn)品時(shí)對(duì)每一道工藝都要求嚴(yán)格的一種精神理念。這一精神理念是由著名木工匠師聶圣哲提出的?!肮そ尘瘛边m應(yīng)了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和教育策略的變化,展現(xiàn)出新事物的蓬勃生命力,也正因?yàn)檫@樣,對(duì)于人才的培養(yǎng)模式也要適應(yīng)變化。而要普及“工匠精神”就要將其融入到中等職業(yè)教育汽車維修技能型人才的培養(yǎng)計(jì)劃中?! 《⒓寄苄腿瞬排c“工匠精神”為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用,我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué),還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?!敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用,我校做到安裝、
3、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后,中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?! 〖寄苄腿瞬排c“工匠精神”在邏輯起點(diǎn)、條件和結(jié)構(gòu)方面有一定的共通。具體來(lái)講就是三個(gè)層次問(wèn)題:一是為什么要將技能型人才的培養(yǎng)與培養(yǎng)“工匠精神”相結(jié)合;二是如何實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展;三是二者的關(guān)聯(lián)具體體現(xiàn)在哪些方面。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,就要求在對(duì)技能型人才的培養(yǎng)過(guò)程中滲透“工匠精神”,這既可以讓學(xué)生的價(jià)值得以體現(xiàn),同時(shí)也適應(yīng)了相關(guān)企業(yè)的發(fā)展要求。但是現(xiàn)階段并沒(méi)有將技能型人才的培養(yǎng)與“工匠精神”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有高的職業(yè)素養(yǎng),也就不是真正意義上的高素質(zhì)人才
4、。 技能型人才并不是在技能上更勝一籌,而是技能和理論都要協(xié)調(diào)發(fā)展,不能偏向一方。對(duì)技能型人才的培養(yǎng)不僅要進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練,還要教授學(xué)生理論知識(shí),這里的理論知識(shí)涵蓋通識(shí)課程和文化課程。一個(gè)技能型人才并不是只知技術(shù)不懂理論的人[1]?!肮そ尘瘛睆?qiáng)調(diào)工作一絲不茍,精益求精,謹(jǐn)慎入微,而技能型人才也要朝這方面發(fā)展,注重細(xì)節(jié)。這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成具有“工匠精神”的技能型人才。二者在邏輯起點(diǎn)的共通體現(xiàn)在學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入制造單位,但卻帶來(lái)了一些危機(jī),如創(chuàng)新能力低,產(chǎn)品檔次低等。這就是二者必須緊密結(jié)合的原因之一。技能型人才和“工匠精神”的邏輯條件的共通點(diǎn)是要想實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)和具
5、有“工匠精神”人才的培養(yǎng)一個(gè)必要的條件就是職業(yè)教育不斷深化,不斷發(fā)展,不斷豐富職業(yè)教育的內(nèi)涵[2]。技能型人才和“工匠精神”邏輯結(jié)構(gòu)的共通主要體現(xiàn)在兩者都處于同一個(gè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中,也就是由政府,社會(huì)和院校構(gòu)成的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用,我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué),還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用,我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后,中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),熟悉系統(tǒng)的使用
6、和維護(hù)?! ∫虼藦倪@三點(diǎn)來(lái)看,技能型人才的培養(yǎng)必須與“工匠精神”進(jìn)行緊密結(jié)合,只有二者協(xié)調(diào)穩(wěn)步地發(fā)展,才能為汽車維修行業(yè)不斷注入新的生命力,汽車維修行業(yè)才能得以蓬勃發(fā)展,才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)?! ∪?、我國(guó)中等職業(yè)教育汽車維修技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀 中國(guó)文化博大精深,影響深遠(yuǎn),雖享譽(yù)中外,但其中也有不少弊端,而教育也受到這種弊端的影響,長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)校教育的根本目的在于應(yīng)試,在于對(duì)知識(shí)的灌輸,對(duì)于汽車維修型人才的培養(yǎng)也只是停留在理論層面,并沒(méi)有付諸實(shí)踐,若有實(shí)踐也只是少數(shù),根本無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要[3]。實(shí)踐對(duì)于理論的作用還是不可忽視的,理論來(lái)源于實(shí)踐,實(shí)踐豐富理論知識(shí),實(shí)踐推動(dòng)
7、理論的更新和發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn),最優(yōu)的技能型人才的培養(yǎng)途徑應(yīng)該是將理論與實(shí)踐相結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐。然而,現(xiàn)實(shí)卻不如人意,當(dāng)下,每年中等職業(yè)教育學(xué)校中畢業(yè)的技能型人才僅占全部畢業(yè)人數(shù)的1%。 四、將“工匠精神”與技能型人才培養(yǎng)結(jié)合問(wèn)題分析 “工匠精神”的培養(yǎng)需要完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用,我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué),還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?!敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用,我校做到安裝、教師培