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1、初中歷史教學中學生自主學習能力培養(yǎng)探索□曾群摘要：自主學習能力是初中歷史教學的方向和目標，在歷史教學中，要通過指導學生掌握歷史學習規(guī)律，掌握歷史學習的方法，并且創(chuàng)設有效的教學情境，才能真正達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。關(guān)鍵詞：歷史教學中學生自主學習學生是教育的主體，課程改革的就是要突顯出學生的這種主體作用，通過倡導學生積極主動地參與到教學活動之中，從而充分發(fā)揮學生的自覺性與能動性。傳統(tǒng)教育以教師為中心的歷史必將過去，在新的課堂教學中教師的教育方法，以及學生的學習方法，將成為新課程的亮點。我們應該讓學
2、生學會學習，讓學生自主學習，這才是教學二字的真正含義。一、指導學生掌握歷史學科的學習規(guī)律1、重視史和論的統(tǒng)一。在教學的過程中，教師應該讓學生掌握以史導論的學習方法，以及史論結(jié)合的學習規(guī)律。學生的學習不僅僅是在課堂之中，同時應該延伸到課堂之外，學生應該要學會如何搜集歷史材料，如何分析這些材料，從而獲得獨立的歷史觀點。2、通過現(xiàn)象看木質(zhì)。歷史現(xiàn)象呈現(xiàn)出紛繁復雜的特點，因此對于涉世未深的學牛.而言要想透過現(xiàn)象看木質(zhì)并不容易，教師應該幫助學生掌握這種能力。通過歷史的現(xiàn)象，學生可以看到歷史發(fā)展的規(guī)律，從而樹立起
3、正確的人生觀、價值觀以及世界觀。3、從偶然之中看到必然。事物的發(fā)展是偶然性與必然性共同作用的結(jié)果，偶然之中存在著必然，必然之中存在著偶然。偶然與必然相互作用，推動著事件的產(chǎn)生與發(fā)展。人類歷史漫長而乂曲折，從低級走向高級，其中有偶然性的因素，也有必然性的因素。我們應該通過歷史教育讓學生意識到社會主義發(fā)展的必然性，從而正確的面對當前社會發(fā)展的狀況。同時，對于世界各民族的發(fā)展也有進一步的深入認識。二、指導學生系統(tǒng)的掌握學習方法歷史知識具有廣延性、多樣性、以及復雜性等特點，對于學生而言要想掌握歷史知識并不容易
4、，因此需要教師教會學生用正確的方法去學＞J，讓學生善于將零散的歷史知識點納入知識體系之中。其中最為主要的方法有兩種，一種是將各種知識點專題化，可以將其分為政治、經(jīng)濟、文化等幾個大的專題，而后在這些專題下面再細化小專題。例如在政治專題下，可以設制度、政策、民族關(guān)系、對外關(guān)系等小專題；在經(jīng)濟專題下，可以設生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等；另一種方法是要善于掌握歷史階段性特征，如在學習中國古代史吋，教師可以教會學生用概況的方法將歷朝歷代的政治、經(jīng)濟、以及文化特征加以歸納，從而逐一掌握。學生可以根據(jù)課文
5、、課堂筆記以及相關(guān)導學的材料進行一番“梳理”，確定層次關(guān)系，從而逐步探索出最適合自身特點的歷史學科知識的掌握方法。三、創(chuàng)設教學情境，提高學生學習興趣初中歷史課對于大部分學生而言意味著枯燥和乏味，一方面是由于教學內(nèi)容中涉及到大量的吋間、人物、以及事件等，另一方面是因為我們的教學方式過于落后。因此創(chuàng)新教育模式,創(chuàng)設教學情境，能夠冇效的提高學生的學興趣。新版歷史教材，在內(nèi)容上己經(jīng)有了很大的創(chuàng)新，增添了不少新的內(nèi)容，新的圖片等。因此作為教師如何運用好這筆資源才是教學成功的關(guān)鍵。我們應該緊緊把握新課程的理念，讓
6、學生主動地去研究，主動地去思考，營造出師生和諧的教學氣氛。教師應該著力營造出一個優(yōu)美的教學環(huán)境，通過生動的語言，豐富的材料，以及多媒體教案等多種方式，讓學生感受到歷史的魅力，感受到教師的親切，只有在一個和諧的氛圍之中，師生良好的互動之中，才能夠提高教學的質(zhì)量與效果。四、教師精心設疑，鼓勵學生質(zhì)疑傳統(tǒng)歷史教學始終認為歷史教育就是歷史知識點的掌握，因而學生根本就無法對歷史產(chǎn)生興趣。而只停留在知識點的掌握上，冇無法讓教學活動深入開展下去，讓學生認識到歷史的真正意義。因此，我們的教學應該是啟發(fā)式的教學，通過具
7、有啟發(fā)性的問題吸引學生。設疑導學是一種最為常用，也是十分有效的一種方法。設問的方法有很多，可以層層社會，也可以是逆向提問。例如，在人教版中國歷史第一冊中的《伐無道，誅暴秦》一文，教師可以提出這樣的設問：“如果天不下雨，陳涉沒有延誤行程，他還會發(fā)動革命嗎？”，我們也可以假設處在歷史人物的情境之中提問，“假如你是商鞅，你將如何實施變法？”設問的方法能夠激發(fā)學生的思考，提高學生的興趣，增強學生的主體意識，從而更好的理解歷史。我們認為，最為精湛的教學藝術(shù)，是讓學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己解決問題，教師
8、的作用在于引導，而不是代替學生思考。在具體的實踐中，我將全部的學生分為若干小組，采用競賽式的方法讓學生能夠積極地提出問題，從而增強了教學的效果。初中學生的求知欲望其實十分強烈，這種教育方式不僅能夠鍛煉學生的思維能力，更重要的是讓學生與學生之間增加了思想上的交流。盡管，在教學的過程中，學生由于受到自身知識面的束縛，無法提出冇效的問題，但是對于學生而言這也是能力上的鍛煉，必須加以肯定與鼓勵?？偠灾?，學生自主學〉」能力的培養(yǎng)，不能簡單地依靠教師放手不管，聽之
