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《談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 摘要：代教學(xué)改革的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”。古人云“授人以魚不如授人以漁?！闭f的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。 關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng) 中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2016）17-208-01 當(dāng)代教學(xué)改革的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”。古人云“授人以魚不如授人以漁。
2、”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法?！ 〗鼛啄晡以诔踔袣v史課堂教學(xué)改革實踐探索中進(jìn)行總結(jié)與反思，從中認(rèn)識到要讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中能真正發(fā)揮主體作用，就必須加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。本文就初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談幾點粗淺的做法和認(rèn)識。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提5 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史學(xué)科的教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生熱愛歷史這門學(xué)科，積極主動投入該學(xué)科的教育教學(xué)全過程，對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史課堂教學(xué)
3、效率談幾點做法?！ ?、精心設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍?！傲己玫拈_端是成功的一半”。每堂課的前幾分鐘我會結(jié)合學(xué)生的年齡、生理及心理特征，還有教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計精彩的導(dǎo)語迅速導(dǎo)入新課。 2、編讀歷史歌謠，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科涉及的歷史事件、歷史人物、時間、地點、意義等知識點多，學(xué)生容易混淆，難記、易忘，歌謠能使學(xué)生記憶歷史知識更容易，學(xué)習(xí)歷史變得輕松有趣。 3、注重活動探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。動手操作，積極思考，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。如學(xué)習(xí)“春秋戰(zhàn)國的紛爭”一課時，教師先讓學(xué)生搜集東周列國時期的成語故事，看哪組學(xué)
4、生搜集得最多、最好，優(yōu)勝者被譽(yù)為本班的歷史明星。這樣學(xué)生既擴(kuò)大了知識面，又進(jìn)一步了解了東周割據(jù)混戰(zhàn)的歷史。也使學(xué)生從中明白國與國之間的紛爭，是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等綜合國力的較量；是人才、謀略、實力的競爭?！ 《?、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)知識的方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵5 1、指導(dǎo)閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)，實質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是主動閱讀能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書是閱讀最重要的環(huán)節(jié)。通過對教科書的閱讀可以使學(xué)生了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并增
5、加新的知識；找出本課的難點和聽課的重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)的筆記。通過閱讀遇到的問題也會引發(fā)學(xué)生的思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨(dú)立思考的過程。一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。因此，閱讀過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的過程，也是提高歷史課堂教學(xué)效率的保障?！ ?、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與生活體驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，讓他們學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，這樣學(xué)生才能
6、學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得深刻；才能使初中歷史課堂真正成為學(xué)生個性與能力自由發(fā)展的陣地?！ ?、引導(dǎo)合作探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”因此，在教學(xué)中教師要多給學(xué)生留有一點“余地”，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，在研討中探索學(xué)法。教師要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，真正投入到交流活動中來，指導(dǎo)學(xué)生真真正正動手操作、用眼觀察、動腦思考。因為，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)真正要強(qiáng)調(diào)的是“動腦”，
7、學(xué)生肢體上的“動”、嘴巴上的“動”，最終都是為了更好地、更積極地投入思考。從這個意義上說，就是“行動不如心動”。教師在學(xué)生的合作、交流活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過小組討論，集思廣益，將難題攻下，學(xué)生會感到非常的愉悅，學(xué)習(xí)興趣更濃，才能更好的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性；為了證明自己的結(jié)論是否優(yōu)秀，必須進(jìn)行比較，要比較就要進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高不斷完善自己的認(rèn)知領(lǐng)域和思維方式。5 4、指導(dǎo)掌握歷史知識的方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。歷史的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識體系。因此，
8、在平時的學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生把零散的知識納入知識體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)科知識的最佳方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！ ∪?、檢測學(xué)以致用的能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的保障 當(dāng)前，考試是檢測學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的唯一
