供給側(cè)改革視域下增強體育院校就業(yè)指導(dǎo)課實效性的路徑探析

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1、職則職WT職躺育麵醜躇讀斤2018-04-2510:56:08青年時代2018年7期王衛(wèi)英摘要：提高體育院校就業(yè)指導(dǎo)實效性對增強體育大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)S具有非常重要的作用。本文選取國內(nèi)19所體育院校力研究對象，結(jié)合教育領(lǐng)域供給側(cè)改革的相關(guān)要求，以體育院校學(xué)生實際情況力出發(fā)點，以適應(yīng)市場需求、增強職業(yè)能力、提髙就、Ik質(zhì)量為導(dǎo)向，對當前體育院校就業(yè)指異課現(xiàn)狀和問題進行分析，從提商重視、構(gòu)建全程教育體系、豐富教學(xué)A容和方式、培養(yǎng)師資隊伍、引入社會資源等方面提出增強體育院校就、Ik指導(dǎo)課實效性的意見和建議。關(guān)鍵詞：供給側(cè)

2、改革；體育院校；就業(yè)指導(dǎo)課；實效性一、研究背景近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加和社會主義市場經(jīng)濟體系的確立，髙校畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生“就業(yè)難”成為社會關(guān)注的熱門話題。在新的形勢下，就業(yè)指導(dǎo)工作的作用更加突出。大學(xué)蟲就業(yè)指導(dǎo)課是實施就業(yè)指導(dǎo)的主要手段，承載著重要的就、Ik指導(dǎo)任務(wù)。體育院校作為培養(yǎng)專門體育人才的高校，與普通高校相比，又具有一定的特殊性。由丁?專業(yè)性強、就業(yè)而較窄、市場需求景較小，而體育生自身又有文化基礎(chǔ)薄弱、人文素質(zhì)偏低、綜合素質(zhì)不萵等特點，更加大了就業(yè)的難度。據(jù)調(diào)查顯示，體育院校畢業(yè)生的就

3、業(yè)率非常低，不到同期大學(xué)生初次就、Ik率的一半，在各類院校屮排在鉍后；體育院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不商，學(xué)生就業(yè)觀念仍有待改變。體育院校就業(yè)指導(dǎo)課程由于起步晚、重視不夠、師資較弱等原因，存在著實效性不足、教學(xué)效果不理想的情況。提髙就業(yè)指導(dǎo)課實效性是當前就業(yè)形勢和就業(yè)指導(dǎo)課改革的泣切耍求。二、供給側(cè)改革與體育院校就業(yè)指導(dǎo)課2016年《政府工作報告》指出，加快供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的B標，通過減少無效和低端供給，擴大#效和屮商端供給，進而增強供給結(jié)構(gòu)對耑求變化的適應(yīng)性和靈活性。2007年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實做好2007年普通高等學(xué)校畢

4、業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[2007]26號）明確丫大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課課程I々界的發(fā)展完善應(yīng)立足于不同專業(yè)學(xué)生的特點，突出時代性和實踐性，用系統(tǒng)理論構(gòu)建規(guī)范的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的課程體系，這為我們今后就業(yè)指導(dǎo)課程改革指明了方向。體育院校就*指導(dǎo)課的供給側(cè)改革就是耍根據(jù)體育院校和體育生實際，及人才市場需求情況，提供就業(yè)指導(dǎo)課程的#效供給和屮商端提供。也就足說，進一步優(yōu)化體育院校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)提高課程質(zhì)雖，為體育大學(xué)牛.提供更多具有個性化和實效性的就業(yè)指導(dǎo)。三、體育院校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀和問題按照供給側(cè)改革的內(nèi)涵和要求，我們對北京體

5、育大學(xué)、天津體育學(xué)院、河北體育學(xué)院等19所體育院校就、Ik課程設(shè)置情況進行了調(diào)查和分析。我們發(fā)現(xiàn)，體育院校均加大了對就業(yè)指導(dǎo)的重視，就、Ik指導(dǎo)課普遍被納入學(xué)校教學(xué)管理體系。課程管理部門集屮在就業(yè)指導(dǎo)屮心等職能部門和人文社科教學(xué)部等通識教育部門，授課的老師主要是就業(yè)指導(dǎo)中心老師和輔導(dǎo)員，部分院校與企業(yè)合作，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；1所學(xué)校有校本校材。但整體上，體育院校就、Ik指導(dǎo)課還處了?初級階段，突出表現(xiàn)在教學(xué)與實際脫節(jié)，課程實效性不足，沒杳切實起到提升體育生就業(yè)意識和就業(yè)能力的作用。（一）課程重視不夠，教學(xué)質(zhì)量不高當前，體育院校

6、齊遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視卻還不夠，絕大多數(shù)體育院校還沒有把就業(yè)指導(dǎo)當作一門專業(yè)學(xué)科來研究和建設(shè)。部分院校課時不足，達不到教育部的38學(xué)時的下限。從教學(xué)管理部門來說，就業(yè)指導(dǎo)中心承擔(dān)著大量的tl常行政工作，很難集中精力投入就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)；而就業(yè)指導(dǎo)課任課老師多由輔導(dǎo)員兼任或其他相近學(xué)科的老師兼任，前者日常事務(wù)性工作多，后者也往往由于兼任而投入不足，且兩者均缺乏專業(yè)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，影響了教學(xué)質(zhì)景：學(xué)生方面則多為了刷學(xué)吋掙學(xué)分，缺少對就業(yè)指導(dǎo)課重耍性的認識。（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)與實踐脫節(jié)當

7、前體育院校就、Ik指導(dǎo)課的教學(xué)還辦在著從理論到理論的現(xiàn)象，內(nèi)容枯燥，形式單一，吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；很多院校還沿用著大班上課的形式，在課堂上老師與學(xué)生之間缺乏互動，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大降低了課堂效果。講述內(nèi)容大多是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的傳統(tǒng)理論知識，脫離實際，缺乏市場導(dǎo)向，同時未能結(jié)合體育體院不同專業(yè)的特點做有針對性的指導(dǎo)，滿足不了學(xué)生需求，缺少實效性。（三）體系不健全，缺少全程化指導(dǎo)當前體育院校就業(yè)指導(dǎo)工作側(cè)重于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，忽視了對大學(xué)四年學(xué)生成長過程的引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課或者安排在高年級甚至畢業(yè)年級，或

8、者采用大一上職業(yè)生涯規(guī)劃，大三上就業(yè)指導(dǎo)的模式，缺少覆蓋大學(xué)四年的就、IWS導(dǎo)體系。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，所以就業(yè)指導(dǎo)課具有系統(tǒng)性，應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，融入學(xué)蟲成長的傘過程，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生樹立正確的職、Ik觀念。（四）