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1、以校園文化建設(shè)為依托的大學(xué)生人文素養(yǎng)教育探究摘要：高校的校園文化建設(shè)直接影響著在校大學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造，同時(shí)，大學(xué)生人文素養(yǎng)的水平也是學(xué)校人文氛圍最真實(shí)最直接的反映。近年高校、社會(huì)和大學(xué)出現(xiàn)了忽略文化素養(yǎng)、淡漠人文情懷的傾向，大學(xué)生出現(xiàn)了各種缺失人文素養(yǎng)的問題。作為高校思政工作者，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、深化人文課程體系改革、探究捉升大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑和方法勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：校園文化；大學(xué)生；人文素養(yǎng)教育中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)識(shí)別碼：A文章編號(hào)：1001-828X(2017)001-000-024近平總書記多
2、次表示：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”，“我們要?jiǎng)?chuàng)造中華文化新的輝煌，堅(jiān)守核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀…廣大青年要勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，身體力行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。李克強(qiáng)總理也強(qiáng)調(diào)過：“讀書不僅事關(guān)個(gè)人修為,也影響著整個(gè)社會(huì)的道德水平”。順應(yīng)時(shí)代的需求，高校必須把堅(jiān)持理想信念作為第一任務(wù)，把促進(jìn)身心健康作為第一要求，把知行合一作為第一原則，堅(jiān)持以“立德樹人”作為根本任務(wù)，在教育中重視讀書修為，積極探索大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的有效途徑和方法。一、當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因及影響(
3、一)家庭教育缺乏人文關(guān)懷，價(jià)值觀趨向功利化95后大學(xué)生，尤其是農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源多擁有留守兒童的經(jīng)歷，父母在其幼年外出打工，學(xué)生由隔輩家長(zhǎng)陪護(hù)，受到的溺愛多于關(guān)愛，父母多只關(guān)注成績(jī)或者經(jīng)濟(jì)情?r,導(dǎo)致學(xué)生缺乏家庭人文關(guān)懷，淡漠人情，造成人際交往能力弱、幸福感缺失的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，65%的家庭教育不重視對(duì)孩子進(jìn)行良好的人文素養(yǎng)熏陶，一味地向孩子傳達(dá)“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯結(jié)果論”，好成績(jī)與好工作就是成功。這種家庭教育方式導(dǎo)致很多學(xué)生錯(cuò)失了塑造人文素養(yǎng)、修心能力的人生重要階段，家庭教育缺乏人文關(guān)懷陪伴，也直接導(dǎo)致了大學(xué)生在社交
4、禮儀、人文素養(yǎng)、為人處事方詘的不足，表現(xiàn)出自私、功利、追逐“速食”主義等缺陷。（二）大學(xué)忽視人文教育，學(xué)生個(gè)人修為能力不足近些年，由于經(jīng)濟(jì)和工業(yè)化的不斷推進(jìn)，在高等教育領(lǐng)域自然科學(xué)被極端推崇，人文科學(xué)卻得不到同等重視，其至于呈現(xiàn)人文教育被科技教育所取代，綜合教育被專業(yè)教育所取代的態(tài)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也沖淡了大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，專業(yè)的舉辦和課程的設(shè)置多是以社會(huì)需要和促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)校對(duì)人文課程的授課目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位，加之高校人才培養(yǎng)冃標(biāo)和人才培養(yǎng)方案在人文教育方面缺乏規(guī)范制度，致使人文素養(yǎng)教育在高校中地位邊緣化
5、。例如：現(xiàn)在很多理工科大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，不再去讀經(jīng)典、學(xué)語文，只有極少數(shù)的大學(xué)開設(shè)大學(xué)語文的課程，但是在語言表達(dá)、文字表達(dá)能力很差，甚至不了解中國(guó)的悠久歷史、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。人文社科類課程的教育，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生命的感受力、幫助他們認(rèn)知了解自己，增強(qiáng)個(gè)人的自我修為具有重要的意義（三）大學(xué)生自身能動(dòng)性缺失，難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求隨著我國(guó)步入以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的發(fā)展時(shí)期，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)利益狂熱追求，實(shí)用性、技術(shù)性強(qiáng)的工科成為大學(xué)生專業(yè)選擇時(shí)的熱門專業(yè)。學(xué)生功利化地將學(xué)習(xí)興趣和精力集中在專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽略了責(zé)任意識(shí)的培
6、養(yǎng)和人文情懷的自我陶冶?！白非蠊⒌谛摒B(yǎng)、實(shí)用第一”成為大學(xué)生選擇知識(shí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)風(fēng)氣的變化和殘酷的就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)壓力對(duì)莘莘學(xué)子的價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大沖擊，很多大學(xué)生不得不在理想與現(xiàn)實(shí)之間掙扎徘徊，很多大學(xué)生認(rèn)為只有獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)證書有用。社會(huì)職業(yè)的變遷也同時(shí)呈現(xiàn)出分化、重組的局妞，新的職業(yè)種類層出不窮，傳統(tǒng)職業(yè)的消亡和遷移方興未艾。這就出現(xiàn)了一系列的就業(yè)新變化，一是專業(yè)完全對(duì)口的崗位越來越少；二是職業(yè)變動(dòng)的可能越來越大；三是行業(yè)特征不像過去那么鮮明；四是崗位所需的知識(shí)和技能更新周期加速、復(fù)合程度提高，這些特征將
7、使用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求空前提高。而許多當(dāng)代大學(xué)生卻把自己的專業(yè)目標(biāo)限制的過細(xì)過窄，這將很難適應(yīng)未來社會(huì)工作的需要。二、校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要性孔子有云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。也就是說學(xué)校教人的道理，在于彰顯人人木有，自身所具的光明德性，再推己及人，使人人都能去除污染而自新，而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不變。簡(jiǎn)單來說，大學(xué)教育首先培養(yǎng)的是人，一個(gè)真正的人。偉大的教育家、金陵大學(xué)校長(zhǎng)陳裕光說過：“教育二字，包括兩種意思，一為教導(dǎo)學(xué)識(shí)，二為陶養(yǎng)品格，兩者并重
8、，不可或缺，若有學(xué)問而無品格，則于人于事無所裨益。”可見學(xué)校在大學(xué)生成人成才過程中的關(guān)鍵作用。校園文化將示范、導(dǎo)向、凝聚、創(chuàng)造、約束、熏陶、平衡和協(xié)調(diào)等多方面的功能有機(jī)地融合在一起，產(chǎn)生綜合的、多方面的作用。主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（一）引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)髙校應(yīng)當(dāng)針對(duì)目前大學(xué)生思想意識(shí)方面存在的問題通過校園文化的塑造潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式
