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1、初中化學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)王擎篇廣東省湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)覺(jué)民中學(xué)52400摘要：對(duì)于現(xiàn)如今初中的學(xué)習(xí)生活，由于學(xué)校有規(guī)定的課程任務(wù)，化學(xué)是繼小學(xué)主科語(yǔ)、數(shù)、英拓展出來(lái)的課程之一，也體現(xiàn)了學(xué)生的思維需要更上一層樓。初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生獲得知識(shí)和技能，真正深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是形成價(jià)值觀和科學(xué)的態(tài)度情感的重要過(guò)程。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)探究活動(dòng)的背景心理種類情感與態(tài)度的培養(yǎng)一、初中化學(xué)探究活動(dòng)的背景在初中，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，由于地區(qū)因素，有些地區(qū)是初一就開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，有些地區(qū)在初二開(kāi)始學(xué)習(xí)，
2、而有些在初三開(kāi)始學(xué)習(xí)，但這并不影響化學(xué)對(duì)于初中課程的重要性。初一是繼小學(xué)后的開(kāi)始，是小學(xué)與初中的過(guò)渡，初二是關(guān)鍵,初三是結(jié)果與轉(zhuǎn)折。有人會(huì)問(wèn)：“對(duì)于中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究活動(dòng)有這必要嗎？”回答肯定為“是”，為什么？作為學(xué)生，如果持續(xù)就讀下去，人生至少要經(jīng)歷兩次大型考試，第一次是中考，第二次是高考，其中兩次大考具有緊密的聯(lián)系性。小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相對(duì)后期的初中以及高中生活是最為輕松的（當(dāng)然不排除一些個(gè)別的地區(qū)，小學(xué)六年級(jí)成績(jī)特別好的可以被安排到當(dāng)?shù)馗诱?guī)的初中，有的為了這個(gè)目標(biāo)，小學(xué)生活并不輕松），原因在于多方
3、面：一方面，教育局對(duì)于課程的安排，小學(xué)只需主抓這幾門(mén)主科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）；第二方面，考慮到對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都需要有一個(gè)美好的童年，所以在學(xué)習(xí)上不是很刻苦；第三方面，由于以上兩個(gè)方面的原因，導(dǎo)致老師在教學(xué)時(shí)也有松懈,特別是對(duì)于課程的難易程度和教學(xué)方法的使用。進(jìn)入初中，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于老師教學(xué)方法的差異，隨著學(xué)習(xí)課程的拓展和難易程度的加深，會(huì)拉大學(xué)生之間成績(jī)好壞的差距，成績(jī)好的會(huì)越來(lái)越好,成績(jī)差的越來(lái)越差，也有部分成績(jī)起初好的，之后就變差了。這主要體現(xiàn)為，從小學(xué)升入初中，課程銜接的艱難與學(xué)生適應(yīng)新
4、環(huán)境、新的學(xué)習(xí)氛圍所要承受的心理壓力。二、初中化學(xué)的引入在這個(gè)世界上，對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，人才的需求是永無(wú)止境的，就相當(dāng)于每一天，醫(yī)院里任何一個(gè)新生兒在以后的人生中，他的潛能是無(wú)法預(yù)估的，所以，國(guó)家針對(duì)孩子的教育被視為當(dāng)今世上最首要的問(wèn)題。而針對(duì)于中國(guó)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，享有9年義務(wù)教育的權(quán)利（9年指的是小學(xué)到初中的教育）。在小學(xué)到初中引入化學(xué)，是因?yàn)榛瘜W(xué)在當(dāng)今社會(huì)的實(shí)用性很強(qiáng)，它不僅涉及到化工行業(yè)，還涉及到醫(yī)學(xué)和偉大的法醫(yī)領(lǐng)域，當(dāng)然還表現(xiàn)在我們的生活中。因?yàn)榛瘜W(xué)的存在，可以拯救很多人，可以為很多人洗脫冤
5、屈，同吋也能將惡人繩之于法，讓這個(gè)世界更加真實(shí)與充滿希望，這就是為什么引入化學(xué)的原因和化學(xué)對(duì)于社會(huì)的重要性。化學(xué)作為一門(mén)課程去學(xué)習(xí)，實(shí)際在學(xué)校學(xué)的只是杯水車薪。為什么這么講？因?yàn)榛瘜W(xué)涉及的知識(shí)太廣泛，以至于學(xué)一門(mén)化學(xué)實(shí)際是同時(shí)學(xué)至少三門(mén)課程：化學(xué)中很多元素符號(hào)涉及了我們平吋學(xué)的英語(yǔ)；化學(xué)計(jì)算則涉及我們平吋的數(shù)學(xué)知識(shí)；而針對(duì)化學(xué)現(xiàn)象描述的篇章實(shí)質(zhì)同樣也涉及了平時(shí)我們學(xué)4的語(yǔ)文知識(shí)。而最終三門(mén)功課的銜接奠定了學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，這也是為什么在初中引入化學(xué)而不是在小學(xué)，體現(xiàn)了引入化學(xué)的最佳吋間段。從你進(jìn)入學(xué)校的第
6、一天，你第一次學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會(huì)與人交流，它讓我們學(xué)會(huì)理解與傾聽(tīng)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)讓我們學(xué)會(huì)等價(jià)交換;學(xué)AI英語(yǔ)，是因?yàn)樗屛覀兛梢宰叱鰢?guó)門(mén)，去學(xué)習(xí)、吸收外面的知識(shí)；而化學(xué)，它能讓我們學(xué)會(huì)交流、理解、傾聽(tīng)和真實(shí)?；瘜W(xué)作為一門(mén)新課程引進(jìn)初中，教學(xué)的0的一方面是希望學(xué)生可以在技能與知識(shí)、方法與過(guò)程方面得到更好的發(fā)展，另外關(guān)于情感與態(tài)度方面也希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主的科學(xué)探索能力，也培養(yǎng)了學(xué)生相互之間閉結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。三、學(xué)習(xí)化學(xué)，先喜歡上它興趣，就像一把開(kāi)啟智慧的鑰
7、匙，是探索知識(shí)過(guò)程中無(wú)窮的力量?；瘜W(xué)的美妙在于它奇妙的視覺(jué)現(xiàn)象，和其它科0有很大的差異。由于視覺(jué)的突出性，完全能夠引起學(xué)生的興趣，可是是否可以憑借這一絲興趣而激發(fā)學(xué)生更大的興趣在于老師的教學(xué)策略。舉個(gè)例子，在化學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一章節(jié)為《緒言》，老師可以避開(kāi)枯燥的文字?jǐn)⑹?，通過(guò)做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)化學(xué)的奇妙之處，例如“灑精杯上點(diǎn)燃的火焰為什么在蓋上蓋子后會(huì)熄火”、“為什么手帕?xí)粔摹?、“葡萄汁怎么變成紅酒”等。然后老師再把提前準(zhǔn)備好的氫氧化鈉溶液噴向掛在黑板上的一張白紙，隨即化學(xué)兩個(gè)大紅字顯現(xiàn)出來(lái)，頓
8、吋讓學(xué)生從感官上感受到了化學(xué)的奧妙與趣味無(wú)窮。而要真正學(xué)好化學(xué)，老師冇必要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)化學(xué)的難易程度。如文中第二部分的描述，.其要求是極高的。在學(xué)校，對(duì)于學(xué)習(xí)的好壞，是否學(xué)好了這門(mén)學(xué)科，最直觀的看法在于成績(jī)的高低。而老師對(duì)于學(xué)生傳授的方式來(lái)說(shuō)：“老師與其向?qū)W生稱它是學(xué)習(xí)任務(wù)，還不如稱它為科學(xué)探索?！眱尤藭?huì)不解：“為什么會(huì)將一門(mén)初中的課程說(shuō)成不是學(xué)習(xí)任務(wù)，安排下來(lái)不就是學(xué)任務(wù)嗎？”以此充分引起學(xué)生的好奇心?？茖W(xué)家為什么稱之為科學(xué)家，不是因?yàn)?/p>
