自主合作探究學習在語文教學中的運用.doc

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1、自主合作探究學習在語文教學中的運用延長縣初級中學樊志宏新頒布的《語文課程標準》明確指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！蹦敲矗绾卧谡Z文教學中，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，進行自主、合作、探究的學習方式呢？在教學實踐中，我進行了大膽地探索?！　∫?、更新觀念，轉換角色。　“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要想實現(xiàn)這一理念，我們教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，而尊重學生的同時也就意味著不傷害學生的自尊心，只有保護好孩子的自

2、尊心，才可能培養(yǎng)孩子樹立頑強的自信心，從而挖掘孩子各方面的潛能，這就要求教師去學會贊賞每一位學生，使每一位孩子在成長的道路上淋浴的都是陽光與雨露?！　≡谛抡n程的實話中，教師是直接的參與者，老師一定要改變“一言堂”的教學模式，要放下“架子”走向學生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看錄像、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。在學生學習過程中，老師不是旁觀者，要善于組織、引導，要培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造

3、性，引導學生學會質疑，掌握學習方法，增強探究和創(chuàng)新意識，不斷提高學習能力，促進學生的發(fā)展?！　《?、自主學習?！　　白灾鲗W習”是新課程的理念，也是素質教育的具體表現(xiàn)。“自主學習”能喚醒學生的主動意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主動精神，真正地讓學生成為學習的主人?！　?、和藹的課堂氣氛，是自主學習的前提?！　〗虒W是師生的雙邊活動，要提高課堂教學效率，單靠教師的積極性不夠，首先必須調動起全體學生的學習主動性和積極性。教師要多給一點微笑，對學生出色的表現(xiàn)給予微笑，是一種欣賞、一種激勵，學生即使出錯，做錯了也不訪“容錯”，給予其熱情的鼓勵，引導其“改錯”。其次，要給予學生信任，尊重個體差異，使每

4、一個學生都應該感受到教師對自己的尊重、信任，調動自主學習的積極性。在課堂上，多用新用語，如“請選擇你喜歡的內容學習”、“讓我們一起分享你的發(fā)現(xiàn)”、“相信你，你能行?！钡?，激起學生學習的欲望，保證高漲的熱情?！　?、體驗成功，提高學生自主學習的積極性?！　〕晒κ菍W生繼續(xù)學習的動力。在課堂教學中，教師要讓每一個學生經(jīng)常獲得成功的喜悅，尤其是在學生主動參與、主動學習的過程中獲得收獲，哪怕是極其微小的。不是聰明的孩子常受到表揚，而是表揚使孩子更聰明，自主學習的課堂，教師必須尊重每一位學生，對學生要和善，耐心傾聽學生的發(fā)言，不輕易否定學生奇怪的觀點、莫名的想法，經(jīng)常用激勵性的語言鼓勵學生，增強自信，體

5、驗成功。在這環(huán)節(jié)中，教師的“導”已在小組討論中完成，只是學生感覺不到這是教師在教他們，這樣就增強了學生的自信，讓他們看到了自己的能力，也實現(xiàn)了真正意義的自主學習，體驗到成功的喜悅，同時為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神打下了基礎?！　?、激發(fā)學生想象的翅膀，拓展自主學習的空間?！　≡谌说纳钪?，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，主要是知識進化的源泉。學生的想象力越豐富對課文的理解就越有創(chuàng)見，在課堂中注重挖掘發(fā)展學生的想象力，激發(fā)學生想象的翅膀，拓展自主學習的空間。讓學生討論省略后的內容，展開想象?！　　　∪⒑献鲗W習?！　　昂献鳌笔侵笇W習的組織形式，在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學

6、習的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的方式，我把它理解為生與生、生與師、生與家長、生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務?！　『献鲗W習的組織形式是多種多樣的，小組學習只是合作學習的一種具體形式，師生互動、自學交流、小組學習、全班討論等都是合作學習。目前小組合作學習已成為國內流行的一種課堂教學組織形式，但是如何使語文課堂上的小組學習取得最佳效果，值得探討?！　?、建立合作小組，分工明確。　　以前后兩桌，四人為一組，盡量考慮到學生性格、個

7、性特征、學習成績等因素，合理搭配。組內成員要有角色分工，每個小組推薦一名組長或學生輪流擔當組長，以安排任務，監(jiān)管過程，其他成員或是發(fā)言人或是辯論人或是記錄人，或是其他角色?！　?、精選合作內容?！　〔⒉皇撬械慕虒W內容都采用合作學習的形式，一個沒有合作價值的問題，合作是一種重復的勞動，會使學生厭倦。因此，精選合作內容是開展小組學習的實施前提，內容要有一定的探究價值。這樣的內容應該具有一定難度，答案多樣，學生感