初中數(shù)學(xué)與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合運(yùn)用的教學(xué)策略探究

《初中數(shù)學(xué)與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合運(yùn)用的教學(xué)策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、初中數(shù)學(xué)與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合運(yùn)用的教學(xué)策略探究福建省南安市龍泉中學(xué)362304摘要:初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想，驗(yàn)證猜想和創(chuàng)造性地解決問題的有效途徑，也是完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)牛.數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并使其全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)兩個(gè)側(cè)面的重要途徑。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)牛.順利進(jìn)行數(shù)學(xué)化并實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以借助現(xiàn)代技術(shù)和手段設(shè)計(jì)出“再創(chuàng)造”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程似乎置身于一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”之中。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合教學(xué)策略探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合是一種常用的教學(xué)方法，也是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的重要手段，巧妙地使用教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，會(huì)使課堂氣氛

2、活躍，師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生思維開闊，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中應(yīng)用的技巧，把握好實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的“火候”有目的提出有意義的問題，激發(fā)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中的好奇、探索、創(chuàng)造、競爭等欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。一、課堂教學(xué)中引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣例如：初一“等式性質(zhì)”的導(dǎo)出，教材安排了天平的實(shí)驗(yàn)，初一學(xué)生對天平還感覺新奇，必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)生的有意注意力，更重要的是讓學(xué)生較生動(dòng)、具體地體驗(yàn)等式性質(zhì)的“來歷”。然后把它抽象成為數(shù)學(xué)知識(shí)，并不感覺陌生，還似乎是遇見了經(jīng)過另一番裝后的老朋友一樣，親切依然。乂如“一元一次不等式組”的概念教學(xué)。教師也可帶上天平，先

3、讓兩位學(xué)生根據(jù)老師的要求上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)一、二，提問怎樣用天平來估計(jì)一顆螺母的質(zhì)量？把螺母放在天平的左側(cè)托盤內(nèi)，移動(dòng)游碼至刻度2g,發(fā)現(xiàn)天平向左側(cè)傾斜，怎樣來表示這顆螺母的質(zhì)量呢?提問得：X>2（教師板書）這樣又讓學(xué)生體驗(yàn)到了不等式的來歷。實(shí)驗(yàn)2:再次移動(dòng)游碼至刻度3g,發(fā)現(xiàn)天平向右側(cè)傾斜，又怎樣來表示這顆螺母的質(zhì)量呢？同理得：X（教師板書）教師請實(shí)驗(yàn)同學(xué)回到座位后可以總結(jié)“原來這顆螺母的質(zhì)量為大于2g而小于3g,也即把這兩個(gè)不等式合在一起作為限制條件。我們用大括號(hào)連接起來，記作這樣的式子就叫做一元一次不等式組。這樣的新課導(dǎo)入，既使學(xué)生得到了實(shí)驗(yàn)的參與，絕大部分冋學(xué)引發(fā)了興趣，提高了注

4、意力，又使不等式和不等式組的概念變?yōu)榭吹靡?，摸得著，充分照顧學(xué)習(xí)困難的同學(xué)積極參與，積極投入。當(dāng)然要真正理解一元一次不等式組的概念，老師還應(yīng)及時(shí)編擬幾個(gè)練習(xí)題，判斷是否為一元一次不等式組，以強(qiáng)化概念內(nèi)涵，理解概念中的具體要求，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。二、讓學(xué)生制作教學(xué)模型，使學(xué)生在制造中發(fā)現(xiàn)規(guī)律讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)模型，首先是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且在做前的準(zhǔn)備工作上，仔細(xì)地學(xué)^」，仔細(xì)地觀察，仔細(xì)地琢磨，甚至測量和計(jì)算，使在制作中體會(huì)到了其中內(nèi)在的規(guī)律性。例如，初一新生一開始要學(xué)習(xí)“數(shù)軸”。這是一個(gè)很抽象的概念，教師不妨在前一天布置同學(xué)冋家觀察溫度計(jì)，并用衛(wèi)生筷制作一支仿真

5、的溫度計(jì)。然后在上新課吋老師準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)室里的溫度計(jì)發(fā)給冋學(xué)，讓他們仔細(xì)對照檢查是否冇做得不完善或不正確的地方，盡可能讓學(xué)生先說。這樣的導(dǎo)入，不光是讓學(xué)生從實(shí)例中體會(huì)到了數(shù)軸的形象，而且感覺到了創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程。對于數(shù)學(xué)B標(biāo)來講，數(shù)軸的三要素盡顯其中，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，為接下去畫數(shù)軸，在數(shù)軸上找表示冇理數(shù)的點(diǎn)和說出數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的冇理數(shù),以及下一節(jié)數(shù)軸上有理數(shù)大小的比較，掃清了理解上的障礙。三、數(shù)學(xué)教學(xué)中與實(shí)驗(yàn)結(jié)合能夠讓學(xué)生對概念的理解加深新理念就要求教師在概念教學(xué)中注重知識(shí)的生成，引導(dǎo)學(xué)生從己冇的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供大量操作、思考與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推

6、理、交流與反思等過程，進(jìn)而在增加感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。例如《相似的圖形》，先通過觀察圖1三組圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系形狀相同，再通過多媒體課件把這三組圖形放大或縮小，利用圖形的平移或旋轉(zhuǎn)等變化，使它與另一個(gè)圖形重合，讓學(xué)生親手去驗(yàn)證。最終使學(xué)生通過親身體驗(yàn)并真正理解“相似形”的概念。四、小結(jié)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理，新理念提侶重視過程教學(xué)，在揭示知識(shí)生成規(guī)律上，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理，從而理解更深刻。如《幾種特殊的平行四邊形》一課，通過實(shí)驗(yàn):同學(xué)們，你們能否利用你手中的矩形白紙裁出一個(gè)正方形?并請你把剛才所做的實(shí)驗(yàn)圖形表示出來，然后與學(xué)4小組的

7、同學(xué)交流矩形與正方形之間的關(guān)系。請學(xué)生演示說明，教師再用多媒體演示。得出正方形的一種識(shí)別方法有一組鄰邊相等的矩形是正方形。精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)中直接了當(dāng)?shù)亟o出數(shù)學(xué)結(jié)論，學(xué)生會(huì)感到乏味，提不起興趣，因?yàn)檫@僅僅是灌裝知識(shí)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過實(shí)驗(yàn)，手腦并用，既體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的教學(xué)程序，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)課本說明指出：初一幾何