數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計從教學(xué)模式角度認識數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計

《數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計從教學(xué)模式角度認識數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、-ornin深圳大學(xué)考試答題紙(以論文、報告等形式考核專用)二○11～二○12學(xué)年度第2學(xué)期課程編號23122107課程名稱數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)主講教師葉成林評分學(xué)號2009122063姓名陳詠思專業(yè)年級教育技術(shù)系09級教師評語：題目：從教學(xué)模式的角度認識數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)摘要自從進入信息時代開始，數(shù)字化這一個詞就開始滲透各行各業(yè)。順應(yīng)這一潮流，數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為一種新型的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，越來越受到學(xué)校和教育者的青睞。那么，到底什么才是數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)呢？數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論依據(jù)是什么？數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用模式有哪些？針對這三個問題，站在不同的

2、立足點可能會得到不同的答案。但是，作為一種學(xué)習(xí)系統(tǒng)，最重要還是要應(yīng)用于教學(xué)。因此，下面我將會從教學(xué)模式的角度，結(jié)合各種實例去分析我的觀點。希望通過這次的學(xué)習(xí)和研究，能深刻理解數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)涵，這對于一名教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生來說，是以后設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)所必須的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)模式理論基礎(chǔ)應(yīng)用模式實例分析正文一、定義：什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)？1.數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)目前為止，對數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)還沒有一個統(tǒng)一的定義，查閱了很多資料，從微觀的角度上看，可以從數(shù)字化和學(xué)習(xí)系統(tǒng)兩個角度去理解數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。首先，我們要明確什么是學(xué)習(xí)

3、系統(tǒng)，參閱《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》，學(xué)習(xí)系統(tǒng)是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理運用于實際的有效促進教與學(xué)的系統(tǒng)。再則，要理解什么數(shù)字化，首先就要了解什么是信息化。信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。而數(shù)字化是信息化的基礎(chǔ)，正因為有了數(shù)字化的技術(shù)革新，才帶來了豐富多彩的信息化時代。同時，如果從宏觀的角度上去認識數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，我們可以知道它是一種教學(xué)資源，更準確地說，是一種新型的教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)資源的劃分標準，我們可以把數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)歸類為一種

4、交互多媒體的教學(xué)資源。因此，它具有多媒體教學(xué)資源的一般特點：1)數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主動性、積極性乃至創(chuàng)造性的發(fā)揮；.---1)數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的多樣性有利于知識的獲取和保持；2)超文本功能可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理；3)數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)可用于創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)、自主探究的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。（2009何克抗《教育技術(shù)學(xué)》）1.教學(xué)模式：教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架以及具體可操作的教學(xué)活動

5、方式。（2009何克抗《教育技術(shù)學(xué)》）教學(xué)模式是構(gòu)成課程，選擇教材，知道在課室和其他環(huán)境中教學(xué)活動的一種計劃或范型。（喬伊斯《教學(xué)模式》）教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。（百度百科）綜合上述對教學(xué)模式的定義，教學(xué)模式最重要的特點是一下三點：1)具備一定的理論指導(dǎo)；2)以完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為目標；3)教學(xué)活動中具有一定的方法和策略；2.兩者的聯(lián)系：數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為一種學(xué)習(xí)系統(tǒng)，基于不同的理論基礎(chǔ)，就會運用到不同的教學(xué)模式；或者換句話說，不同的教學(xué)模式，可以設(shè)計出

6、不同的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。因此，從教學(xué)模式的角度去認識數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以達到一種分類認識的效果，可以根據(jù)不同的教學(xué)模式所配套的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)來分析其優(yōu)缺點，深刻理解數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)對當今教育的積極意義，以及其不足之處。二、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論依據(jù)從教學(xué)模式的角度去認識數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論依據(jù)，首先要了解教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。目前，比較流行的幾種教學(xué)模式是下列三大教學(xué)模式：：1.以教為主的教學(xué)模式；2.以學(xué)為主的教學(xué)模式；3.“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式（簡稱為“主導(dǎo)——主體”模式）。基于這三種教學(xué)模式比較常見的教學(xué)理論有：1

7、.加涅的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論；2.梅瑞爾的成分顯示理論；3.教學(xué)處理理論。下面，將會就這三大教學(xué)理論對數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)進行詳細的論述。(一)加涅的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論：1)簡述：.---加涅認為在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識的知識可分為五種類型：言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。他進一步根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工理論提出了一個有關(guān)教學(xué)策略的描述性理論。在加涅看來，由于人類對信息加工的方式是相對穩(wěn)定的，所以教學(xué)實踐也是相對不變的。在此基礎(chǔ)上，他提出了“九階段教學(xué)”理論——即引起注意、告訴學(xué)習(xí)者目標、刺激回憶先決條件、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料、提供學(xué)習(xí)

8、指導(dǎo)、誘導(dǎo)行為、提供反饋、評價表現(xiàn)、增強記憶和促進遷移。1)與數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的關(guān)系：加涅的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論是適用于以學(xué)為主的教學(xué)模式，在這種模式下，我們所設(shè)計或者所研究的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該要從學(xué)生的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)者在不同階段的特點來設(shè)計學(xué)習(xí)系統(tǒng)。比如，一個符合這種理論模式