探索提高高職院校思政課實(shí)效性的新路徑

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1、2018-04-2510:56:08青年時(shí)代2018年7期申秀秀摘要：提高高職院校思想政治理論課的實(shí)效性，必須注重解決學(xué)牛?的實(shí)際問(wèn)題。高職院校思想政治理論課教師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生挖掘真實(shí)愿景，擬定清晰冃標(biāo)，制定最佳策略，整合有效資源，積極貫徹執(zhí)行，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：髙職；思想政治理論課；實(shí)效性；教師；學(xué)生2017年2月27日，中共屮央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出，“在服務(wù)中加強(qiáng)思想教育，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，做

2、到既講道理又辦實(shí)事。”[1]然而，作為高校思想政治工作主陣地的思想政治理論課，更多的是在講道理，脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以，高職院校思想政治理論課教師探索幫助大學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、人際交往、成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題的路徑和方法顯得尤為重要和迫切。一、幫助學(xué)生挖掘真實(shí)愿景愿景是人們心中最渴望的一種圖景，挖掘個(gè)人心中的愿景，有助于激發(fā)個(gè)人的行動(dòng)力，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)愿意?！皞€(gè)人愿景的力量來(lái)口一個(gè)人對(duì)愿景的關(guān)切程度，當(dāng)他相信這個(gè)愿景，力量就產(chǎn)生，當(dāng)他對(duì)這個(gè)愿景深信不疑，覺(jué)得人生缺之不可，那為之赴湯蹈

3、火也在所不辭?！盵2](P164)對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，能否找到自身最真實(shí)的愿景，關(guān)系到學(xué)生的大學(xué)生活狀態(tài)和畢業(yè)就業(yè)，乃至整個(gè)人生。同理，高職學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，采取無(wú)所謂的態(tài)度，主要是他們不明白通過(guò)思想政治理論課可以獲得什么。因此，高職思想政治理論課教師要擅于幫助學(xué)生挖掘心中的愿景。高校思想政治理論課教師要了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生挖掘愿景，最普遍的方法就是采用問(wèn)卷調(diào)杳法。高職院校思想政治理論課教師人數(shù)少，為教師間的交流提供了便利，可以在征得全體思政教師的同意基礎(chǔ)上，對(duì)全體大一新生展開(kāi)問(wèn)卷

4、調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查可以借助手機(jī)、電腦等現(xiàn)代通信技術(shù)展開(kāi)。由兩名教師負(fù)責(zé)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，其中要有“最想從思政課中得到什么”“最困惑的是什么”等開(kāi)放性的問(wèn)題,不給學(xué)生設(shè)限，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最真實(shí)的需要。在此，學(xué)生給出的答案可能會(huì)出乎意料，千奇百怪，但這也恰恰是學(xué)生最真實(shí)的想法。調(diào)查問(wèn)卷之后，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和歸類，找出可以通過(guò)思想政治理論課教學(xué)解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題將是進(jìn)行“兩課”教學(xué)的熱點(diǎn)和重難點(diǎn)所在。另外，也可以通過(guò)微信公眾號(hào)等互動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展調(diào)查研究，只要有助于挖掘?qū)W生愿景的途徑都町以充分利用，實(shí)現(xiàn)途徑的多渠道化。二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定S

5、MART戸標(biāo)當(dāng)前，高職院校思想政治理論課教學(xué)的對(duì)象是全體大一新生。高職院校相較于本科院校來(lái)說(shuō)，生源相對(duì)較差，大都是高考失利或者原本就基礎(chǔ)差的學(xué)生。上大學(xué)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較盲目，學(xué)生對(duì)于為什么選這所學(xué)校，為什么選這個(gè)專業(yè)，上學(xué)對(duì)他們有什么作用等都不是很明確。愿景不清晰，冃標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)牛在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消極被動(dòng)。因此，高職院校的思想政治理論課教師，有責(zé)任和義務(wù)幫助和引導(dǎo)學(xué)生擬定冃標(biāo)。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)置屮，有確立成長(zhǎng)成才冃標(biāo)等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但傳統(tǒng)的說(shuō)教和講授法并不能引起學(xué)生的共鳴，課程講完，學(xué)生依然不

6、能確定門己的目標(biāo)，教學(xué)效果甚微，這就需要思想政治理論課教師積極探索新的教學(xué)思路。思想政治理論課教師通過(guò)調(diào)研了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正需要解決的困惑，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，進(jìn)而采取對(duì)應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。學(xué)生在擁有愿最之后，就要積極的設(shè)定目標(biāo)，為愿景的實(shí)現(xiàn)而努力。目標(biāo)的設(shè)定要堅(jiān)持SMART原則，目標(biāo)的設(shè)定要基于五個(gè)方面，也就是SMART系統(tǒng)。S—明確的(Specific),指目標(biāo)要明確，設(shè)定者非常清晰自己想要做到的是什么；M——可度量的(Measurable),要有具體的成果，這個(gè)成果必須是可以精確量化的數(shù)字或圖

7、標(biāo)；A——可達(dá)到的(Attainable),可量化的成果是經(jīng)過(guò)努力后的確有可能、有機(jī)會(huì)做到的；R—相關(guān)聯(lián)的(Relevant),制定的行動(dòng)計(jì)劃是為目的和成果服務(wù)的；T—有檢視點(diǎn)的(Trackable),可以階段性地檢視進(jìn)度，便于調(diào)整目標(biāo)和行動(dòng)[2](P169)o三、幫助學(xué)生制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳策略策略是實(shí)現(xiàn)戸標(biāo)的有步驟的行動(dòng)綱領(lǐng)。策略先于行動(dòng)，只有制定好策略，才能有步驟有計(jì)劃的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得愿景。大學(xué)生在制定好自身的大學(xué)日標(biāo)之后，也就是向自己的大學(xué)生活宣戰(zhàn)了，如何精彩地過(guò)完大學(xué)生涯，良好的策略具有重要作用。學(xué)生在找到真

8、實(shí)愿景，擬定了清晰的目標(biāo)Z后，瑕關(guān)鍵的一步就是制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略。大學(xué)生制定策略必須對(duì)自C有一個(gè)認(rèn)知。在此，叮以幫助學(xué)生運(yùn)用CoachingTechnology中的平衡輪技術(shù),讓學(xué)生口制平衡輪。愿景和冃標(biāo)是由多種因索共同組成的，如學(xué)生想在大二就簽約成功，而學(xué)生現(xiàn)階段還無(wú)法達(dá)到簽約的要求，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生分析簽約成功需要具備哪些