鈑噴專業(yè)校企合作培訓課程探索實踐

《鈑噴專業(yè)校企合作培訓課程探索實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、扳噴專業(yè)校企合作培訓課程探索實踐摘要：本文從汽車車身表面修復行業(yè)培訓現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身多年校企合作項目課程開發(fā)及實施經(jīng)驗，指出現(xiàn)有校企合作培養(yǎng)模式中課程設置及教學過程中的不足，針對當前問題提出校企合作培訓課程設計思想，并以BASF校企合作項目為例，具體分析課程設計及實施過程中存在的問題，提出合理化建議。關鍵詞：扳噴專業(yè)校企合作培訓課程一、扳噴專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及問題針對汽車后市場從業(yè)人員的培訓，越來越多的企業(yè)愿意與職業(yè)院校合作，借助國家的公共教育體系，通過學校培養(yǎng)定向人才，節(jié)省企業(yè)的培訓支出，也實現(xiàn)與學校的互補。職業(yè)院校汽車飯噴專業(yè)本

2、身就是針對社會對該類人才的需求所開設的專業(yè)，旨在培養(yǎng)能完成車身表面修復的專業(yè)技能人才。學校承擔學生崗前培訓的優(yōu)勢在于能通過自身的教育體系完善企業(yè)的培訓課程，將企業(yè)的培訓課程消化吸收，轉(zhuǎn)化為在校學生的日常課程，使學生在學制教育下掌握企業(yè)最前沿最先進的技術(shù)，以滿足企業(yè)對應用人才的需求。近幾年，扳噴專業(yè)作為國內(nèi)職教新興專業(yè)也根據(jù)自身特點不斷發(fā)展。許多職業(yè)院校根據(jù)本地區(qū)汽車后市場特點，紛紛與主機廠、油漆廠商、設備供應商合作培養(yǎng)完全符合本地市場需求的技能人才。校企合作使企業(yè)和學校實現(xiàn)了共贏，也為行業(yè)的發(fā)展作出貢獻，但在具體實施過程中也難免有些

3、不足，比如，企業(yè)課程與學校基礎教育結(jié)合不良、院校培養(yǎng)標準與企業(yè)標準不吻合、學生職業(yè)素養(yǎng)不高導致企業(yè)實習過程脫崗問題嚴重等等。所以，為培養(yǎng)合格的汽車車身表面修復人才，還必須從扳噴專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合企業(yè)需求，規(guī)范培訓課程標準,開發(fā)出面向企業(yè)的培訓課程，進一步完善校企合作體系。二、合理設計培訓課程1.與現(xiàn)有教學體系有機融合校企合作背景下的培訓課程強調(diào)的是實用技能的應用，尤其是車身表面修復行業(yè)，要將企業(yè)培訓內(nèi)容融入到學制教育體系中，需要做到與先期教育課程的良好結(jié)合，比如涂裝專業(yè)的色彩基礎課程，為品牌油漆工藝的學習提供了良好的基礎。以BA

4、SF校企合作課程方案為例，其中專業(yè)理論課和實踐課見表lo校企合作培訓課程不是單純替代了原有實用技能訓練課程，而是在原有基礎上有針對性的提高。校企合作培訓課程更多關注該企業(yè)需求產(chǎn)品的特性、工藝流程、工具與設備使用以及業(yè)務技術(shù)管理和運作體系，使受訓者職業(yè)技能得到升華。2?保持培訓課程內(nèi)容的先進性開發(fā)校企合作培訓課程目的就是培養(yǎng)能掌握最新產(chǎn)品、設備工藝及維修理念的一線技術(shù)工人，所以課程內(nèi)容和培訓目標也是不斷更新。消費者對車輛外觀要求和行業(yè)的應用標準都使車身表面修復技術(shù)呈多樣化發(fā)展。當新的修復技術(shù)應用于維修企業(yè)，校企合作培訓課程就需要作出調(diào)

5、整，這需要學校與企業(yè)之間建立良好的協(xié)作關系，及時溝通新技術(shù)及新產(chǎn)品的應用，院校師資與企業(yè)專家一樣需要及時掌握相應新技術(shù)應用能力，才能保證學校培養(yǎng)的學生真正能適應將來的工作崗位。BASF公司每年定期組織合作院校的授課教師參加技能培訓，及時更新技術(shù)工藝和要求，以保證校企合作培訓課程的先進性。另外，水性漆以其良好的環(huán)保特性正得到越來越多的重視，BASF校企合作項目專門為合作院校定制了水性漆培訓課程，使學生在學校就能接受相應的培訓，省去了企業(yè)的再培訓成本，學生也因此提髙了自身技能。所以面向企業(yè)的培訓課程需要與時俱進，不斷更新課程培養(yǎng)目標及內(nèi)

6、容，以真正實現(xiàn)培訓課程的企業(yè)化。3?注重企業(yè)文化及職業(yè)素養(yǎng)校企合作背景下的培訓課程在強調(diào)技能提高的同時，更應注重企業(yè)文化及職業(yè)素養(yǎng)的宣傳，在整個課程體系中設置獨立章節(jié)或者穿插到每一個教學模塊，使在校學生提前感受到企業(yè)的文化和職業(yè)標準，保證學生在接受完崗前培訓后能很好地融入企業(yè)，接受企業(yè)的管理理念，更好地為企業(yè)服務。例如，BASF校企合作課程首節(jié)就是介紹油漆應用歷史及公司發(fā)展文化，讓學生了解基本工作流程，使在校學生與企業(yè)員工一樣接受同種企業(yè)文化理念。作為世界五百強企業(yè)，BASF公司的培訓師在每節(jié)課堂培訓中都會首先把逃生通道的位置清楚地

7、告訴給每一個學員，使其具備最基本的安全意識，所以在校企合作課程中每個環(huán)節(jié)的安全注意事項都是本節(jié)所需掌握的重點。通過這些細節(jié)使每個學生在學校就真正體會到企業(yè)的文化理念，使其能迅速適應企業(yè)的需要，更好地服務于企業(yè)。4.課程內(nèi)容模塊化設計企業(yè)在職員工的培訓多偏重于技能層面，強調(diào)技能提升的延續(xù)性，面向?qū)ο笾饕怯幸欢寄芑A的工人。校企合作培訓課程的培訓對象是沒有基礎的職業(yè)院校學生，而且扳噴專業(yè)授課內(nèi)容相對汽車維修專業(yè)而言，欠缺系統(tǒng)性及條理性，所以在課程設計過程中建議將課程內(nèi)容模塊化。以BASF校企合作課程培訓大綱為例，培訓課程模塊分為十個

8、（見表2）,將具體應用技能按不同特點或功能劃分成若干模塊，各個模塊按照認知順序優(yōu)化排序，而且每個模塊樹立培訓目標，通過培訓若能使學生將每個模塊都掌握好，培訓也就達到了預期效果。表2BASF校企合作課程教學模塊及內(nèi)容簡介4.培訓考核與評