信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

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1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法（一）將信息技術(shù)以輔助工具的形式與學(xué)科教學(xué)融合當(dāng)信息技術(shù)最初引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，其基本的表現(xiàn)形式就是作為教師教學(xué)的輔助工具。在教學(xué)中，教師利用課件，形象地呈現(xiàn)難以理解的內(nèi)容，清楚地顯示講解的結(jié)構(gòu)。一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法(二）將信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，融入學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素中在教學(xué)中，信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了多元化、自主化和協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)系統(tǒng)各要素的有機(jī)融合。這主要表現(xiàn)在：1.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)資源的獲取工具2

2、.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)工具3.信息技術(shù)作為協(xié)商交流的通訊工具4.信息技術(shù)作為知識(shí)建構(gòu)的實(shí)踐工具5.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)效果的評(píng)測工具二、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，具有如下顯著的特點(diǎn)：教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動(dòng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式以問題為中心，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)；學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程是協(xié)商合作、共同構(gòu)建的過程；學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果具有創(chuàng)造性。三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要注意的方面：（一）把信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果（二）活動(dòng)形式與活動(dòng)效果并重（三）充分體現(xiàn)學(xué)

3、生主體地位同時(shí)，教師主導(dǎo)作用不容忽視（四）在教學(xué)模式的運(yùn)用上，要突出學(xué)科的特點(diǎn)（五）重人機(jī)交互的同時(shí)，不能忽略情感交流四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評(píng)比細(xì)則評(píng)比指標(biāo)分值評(píng)比要素教學(xué)目標(biāo)15體現(xiàn)新課標(biāo)的理念；學(xué)科教學(xué)目標(biāo)明確；提高學(xué)生信息技能和素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)25教學(xué)情境符合教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的要求注重學(xué)科特點(diǎn)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合；適當(dāng)采用符合教學(xué)要求的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)行為25面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異；能利用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢調(diào)控教學(xué)活動(dòng)；圍繞學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教學(xué)效果25學(xué)科教學(xué)和信息素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)

4、成度高；學(xué)生思維活躍，積極參與，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。教學(xué)反思10有及時(shí)的反饋和課后反思。四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評(píng)比細(xì)則教學(xué)目標(biāo)▲體現(xiàn)新課程的理念制定學(xué)科目標(biāo)不僅僅局限學(xué)科目標(biāo)設(shè)定，還要體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)理念。在新課程背景下，考慮學(xué)科目標(biāo)還必須注意社會(huì)對(duì)人才發(fā)展需要，學(xué)生的特征及學(xué)科特點(diǎn)，注意過程體現(xiàn)與方法的學(xué)習(xí)與獲取；注意學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。▲學(xué)科教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)制定力求清晰、準(zhǔn)確，避免使用觀念性的、模糊的詞語，以利于學(xué)生把握和自我檢測。

5、▲要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)成包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德。四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評(píng)比細(xì)則教學(xué)設(shè)計(jì)▲教學(xué)情景符合教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的要求教學(xué)情境就是教師從教學(xué)的需要出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景和氛圍。圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該說是整合課的一大優(yōu)勢。在情境的創(chuàng)設(shè)中，教師必須注意使教學(xué)情境控制在應(yīng)有“度”的范圍內(nèi)，使教學(xué)情境與整合課相適宜，有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境?！⒁鈱W(xué)科特點(diǎn)，

6、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中，應(yīng)該注意學(xué)科特點(diǎn)，并基于不同學(xué)科其自身的個(gè)性及不同的特點(diǎn)進(jìn)行整合：1.運(yùn)用先進(jìn)的教育理論作為指導(dǎo)。2.圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造來進(jìn)行整合。3.運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。4.建設(shè)豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。5.創(chuàng)建能實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的各學(xué)科教學(xué)模式?！m當(dāng)采用符合教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不同，所采用的教學(xué)模式也應(yīng)不同，要選擇那些有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，這要求我們在選擇教學(xué)模式之前，首先必須清楚地知道教學(xué)目標(biāo)是什么。四、信息技術(shù)與學(xué)

7、科教學(xué)整合課例評(píng)比細(xì)則教學(xué)行為▲面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異在調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，要面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生平等的參與機(jī)會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容上，在疑難關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上提供多種形式和層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同的知識(shí)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)，提供符合學(xué)習(xí)者風(fēng)格的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)反饋的分層設(shè)計(jì)）。▲能利用信息技術(shù)功能的優(yōu)勢調(diào)控教學(xué)活動(dòng)教師在調(diào)控教學(xué)過程中，可利用信息技術(shù)功能，實(shí)施“軟”調(diào)控和“硬”調(diào)控：可以利用計(jì)算機(jī)中央控制系統(tǒng)實(shí)施“硬”個(gè)調(diào)控；還可以利用師生互動(dòng)、情感因素實(shí)施

8、“軟”調(diào)控：為了保證學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行針對(duì)性地干預(yù)或提供相應(yīng)的一種策略（如瀏覽監(jiān)控策略、篩選過濾策略、及時(shí)引導(dǎo)策略等）?！鴩@學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展從能力出發(fā)教知識(shí)，在培養(yǎng)能力過程中掌握知識(shí)。在教學(xué)的實(shí)施過程中，把學(xué)科目標(biāo)細(xì)目化，并從一般能力出發(fā)聯(lián)系學(xué)科能力，從培養(yǎng)能力的角度來組織學(xué)科知識(shí)教學(xué)，并將教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)統(tǒng)一起來，有助于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。