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《試述新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試述新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文是九年制義務(wù)教育中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了這門(mén)學(xué)科的重要地位。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重耍組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多功能和奠基作用，決定了它在九年制義務(wù)教育階段的重要地位。因此，可以這么說(shuō)，要全妞實(shí)施素質(zhì)教育，踐行新課程改革的理念，就必須重視小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)，它可是基礎(chǔ)屮的基礎(chǔ)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程屮起著最關(guān)鍵的作用。必須引起我們小學(xué)語(yǔ)文教師的重視，這可是關(guān)
2、系到整個(gè)中華民族的切身利益。要不然，培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人的任務(wù)將無(wú)從談起。下面就根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合本人對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)，談幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)的思索。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)新課改的基礎(chǔ)在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語(yǔ)文課程必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，必須要深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的最基礎(chǔ)科目，肩負(fù)著為提高整個(gè)民族素養(yǎng)打基礎(chǔ)的重?fù)?dān)，有必要摒棄
3、傳統(tǒng)的陳舊的教育思想，用新課程改革的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。通過(guò)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀和理想觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做具有現(xiàn)代人素質(zhì)的“四有”新人，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健康和學(xué)會(huì)審美。小學(xué)語(yǔ)文教師還必須樹(shù)立起現(xiàn)代的科學(xué)的語(yǔ)文教育思想，必須堅(jiān)決與“應(yīng)試教育”劃清界限。雖然小學(xué)的學(xué)生們還小，基礎(chǔ)非常的薄弱，甚至一點(diǎn)沒(méi)有，但我們?cè)诮逃虒W(xué)中必須注重對(duì)他們的能力培養(yǎng)，當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)，基本功還是不能忽視的。培養(yǎng)和提高學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也是新課程改革的應(yīng)有之義，更是落實(shí)素質(zhì)教育的0的。我們必須要面向全體學(xué)生，以學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，最大
4、幅度地激發(fā)激活學(xué)生的智慧潛能，而且重視情操美感、意志、興趣等非智力因素的教育；不僅重視一般語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，而且注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程巾的獨(dú)特體驗(yàn)和探索精神的培養(yǎng)：不但要全身心地致力于教育教法的改進(jìn)，而且要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究和指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重于學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的形成，這也是重中之重。二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率是實(shí)施新課改的關(guān)鍵學(xué)校以教學(xué)為中心，而課堂教學(xué)又是教育教學(xué)的主陣地。因此，必須要抓好語(yǔ)文課堂這一教育教學(xué)的主陣地，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課堂教學(xué)要“自主學(xué)習(xí)”，教師不再是傳統(tǒng)意義
5、上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是作為一個(gè)指導(dǎo)者、合作者、協(xié)調(diào)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作等方法來(lái)探求知識(shí)，歸納知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不但要求老師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的能力，誘發(fā)出有創(chuàng)新的思維活動(dòng)。也即把以前直接教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為通過(guò)老師的指導(dǎo)，促使學(xué)生自己來(lái)習(xí)得知識(shí)，而且注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的培養(yǎng)?？傊谛抡n程改革的理念之下，教師在課堂教學(xué)之中要教給學(xué)生的是“點(diǎn)金之術(shù)”，而不是傳統(tǒng)意義上的“授之以色”。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展能力，注重學(xué)習(xí)方式的形成是踐行新課程改革的重中之重小學(xué)語(yǔ)
6、文課堂教學(xué)作為一種教育教學(xué)的活動(dòng)，有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，我們必須認(rèn)識(shí)到要求學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生們的智力，培養(yǎng)全方面的能力是相輔相成，缺一不可得。“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”最根本的區(qū)別也就在于強(qiáng)調(diào)發(fā)展和提高學(xué)生的能力，不要在出現(xiàn)那種“高分即高能，低分則低能”的認(rèn)識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到葉圣陶所說(shuō)“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”這種境界的話，就必須注重在教育教學(xué)的過(guò)程屮，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，重視學(xué)生對(duì)學(xué)方法的掌握。因?yàn)?，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)規(guī)則、方法、途徑和程序的總和，學(xué)生只冇掌握了相應(yīng)得學(xué)習(xí)方法，才知道學(xué)習(xí)活動(dòng)該如何進(jìn)行，也即授以方法是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能
7、力的前提和基礎(chǔ)。所以說(shuō)，未來(lái)的文盲不再是那種不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的人，而是包含那些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。發(fā)展是學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒(méi)有學(xué)習(xí)就不會(huì)有發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，突出以學(xué)生為主體，主動(dòng)積極地進(jìn)行思維訓(xùn)練，把握好教學(xué)的節(jié)奏和容量，科學(xué)合理地安排教學(xué)時(shí)間，那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，發(fā)展能力，養(yǎng)成自覺(jué)、自主、持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣就決不會(huì)是一種夢(mèng)想。三、注重情感教育，體現(xiàn)語(yǔ)文的熏陶感染作用，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造發(fā)展的心理環(huán)境《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確
