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《試析在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試析在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力【摘要】教師要擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中的你說(shuō)我聽(tīng)，我示范、你模仿的被動(dòng)模式，積極引導(dǎo)、充分理解幼兒的興趣和愛(ài)好，讓他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在?shí)踐的活動(dòng)屮，靈活自如地運(yùn)用想象?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)活動(dòng)；創(chuàng)新；游戲；積極暗示；實(shí)踐幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)，是幼兒期創(chuàng)新教學(xué)的重要方而。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我常常發(fā)現(xiàn)很多新鮮奇怪的事物從幼兒的思維中展現(xiàn)出來(lái)，也深深地體會(huì)到，幼兒的創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以超過(guò)我們大人。作為孩子王的我，應(yīng)該讓自己生活在孩童的世界里，想他們所想，樂(lè)他們所樂(lè)，急他們所急；更應(yīng)該
2、刻不容緩地去保護(hù)和發(fā)展他們那一片純真的想象力和創(chuàng)造力。一、讓孩子從游戲中走近創(chuàng)新在新課程的引導(dǎo)下，幼兒園作為學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)，采用以游戲?yàn)榍腥肟?，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的教育模式。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造上一種獨(dú)特的心理過(guò)程，是?a生一些新穎、奇特的看法，它可以是一種想象的活動(dòng)，也可以是一種思考的綜合，但它們絕非無(wú)中生有，它是一種有基礎(chǔ)、有目的的活動(dòng)，并借助于語(yǔ)言、藝術(shù)等手段表現(xiàn)出來(lái)。在多年的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒都有創(chuàng)造力這種資質(zhì)，問(wèn)題在于我們老師要善于去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)、去引導(dǎo)。游戲可以使幼兒思路開(kāi)闊，思維活躍。例
3、如：在撕紙美術(shù)活動(dòng)中，首先我跟幼兒玩一個(gè)品嘗西瓜的游戲，在品吃西瓜游戲中讓幼兒互相觀察同伴吃西瓜時(shí)的樣子、表情，然后再進(jìn)行撕、貼，最后引導(dǎo)幼兒如何使整個(gè)畫(huà)看上去更加豐滿(mǎn)些，可添畫(huà)背景等。通過(guò)這樣一系列的引導(dǎo)再引導(dǎo)，一幅《我愛(ài)吃西瓜》的撕貼畫(huà)就出爐了，挺不錯(cuò)的，畫(huà)中吃西瓜的人表情豐富，色彩飽滿(mǎn)，充分發(fā)揮了幼兒的思維創(chuàng)造能力和思維方法。二、讓孩子在積極的暗示中走近創(chuàng)新積極的暗示有助于孩子思維的開(kāi)拓，使他們的大腦里呈現(xiàn)出各種各樣新奇的事物，它會(huì)帶領(lǐng)孩子穿越時(shí)空走進(jìn)那個(gè)幻想世界。讓孩子手中的筆像馬良那支神筆那樣，會(huì)講故
4、事，會(huì)說(shuō)出五彩的童話(huà)世界。每一個(gè)孩子都有他自己的特長(zhǎng)，我們?cè)贖常教學(xué)屮，要抓住孩子的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力。而幼兒的“真實(shí)”世界不同于成人的現(xiàn)實(shí)世界，我們不能一味地以大人的眼光來(lái)要求孩子達(dá)到我們所希望的水平，讓幼兒像成人那樣，這樣是有悖于“童心”的。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們也常把自己的希望強(qiáng)加給孩子，施加一定的壓力，這樣反而抹殺了孩子的創(chuàng)造性，以致抑制了孩子創(chuàng)新能力的施展。我們都知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的，他們對(duì)每一件事都有自己的見(jiàn)解，而他們的審美能力、創(chuàng)新能力等也都是不同的。作為孩子的引導(dǎo)者，我們要因勢(shì)利導(dǎo)
5、。如在我的興趣小組上，有個(gè)叫金聰兒的小朋友，其想象力非常豐富，畫(huà)畫(huà)也很大膽，很有大師風(fēng)范。但有個(gè)小缺點(diǎn)一一急于求成，他的作品粗看時(shí)比較零亂，也不夠細(xì)膩，但細(xì)細(xì)地^味才方知其中的新奇之處，對(duì)于這樣的孩于，我一方面肯定他的獨(dú)創(chuàng)性，另一方面則引導(dǎo)他怎樣選色、如何進(jìn)行涂色，來(lái)豐富其畫(huà)面色彩。還有吳瑾晗小朋友是我們小班剛來(lái)的，在課堂上我發(fā)現(xiàn)她的色彩感覺(jué)還不錯(cuò)，但在作畫(huà)時(shí)會(huì)找不到方向，也不知道畫(huà)些什么，要怎么畫(huà)等。于是，我就在每周二的美術(shù)興趣活動(dòng)中或在課堂中進(jìn)行時(shí)常的引導(dǎo)，讓她先說(shuō)一說(shuō)自己想畫(huà)什么，如：想畫(huà)花，那花有什么形
6、狀的、顏色呢，長(zhǎng)得怎么樣？你心屮的花又是怎樣的呢？讓她自己去想一想……慢慢地，她作畫(huà)時(shí)知道了自己該畫(huà)什么，還會(huì)添畫(huà)一些自己的創(chuàng)意。三、讓孩子在實(shí)踐生活中走近創(chuàng)新的確如此，在現(xiàn)代社會(huì)的生活方式下，許多幼兒對(duì)円出、日落的壯闊，己經(jīng)沒(méi)有深刻的印象。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓幼兒通過(guò)自身的觀察，提出“花兒長(zhǎng)得怎樣的？”“它們有些什么顏色？”“太陽(yáng)可以有什么形狀的，外衣呢？”等等思考的問(wèn)題，這樣既讓孩子有了那自由遐想的空間，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中能夠自由發(fā)揮。如在美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課屮，我讓
7、幼兒想象一下天上的太陽(yáng)是什么樣子的？太陽(yáng)和我們小朋友一樣，也特別喜歡玩轉(zhuǎn)。如果你是太陽(yáng)，你會(huì)怎么玩轉(zhuǎn)呢？把你想的畫(huà)下來(lái)吧。于是孩子們就自由畫(huà)出各自心屮玩轉(zhuǎn)的太陽(yáng)，我并沒(méi)有做示范。而在圖中，小作者就在素描紙上先畫(huà)出一個(gè)主體太陽(yáng)，旁邊轉(zhuǎn)畫(huà)出幾個(gè)太陽(yáng)的影像，畫(huà)好太陽(yáng)的頭發(fā)后用汕畫(huà)棒逐一給它們穿上鮮艷亮麗的衣服，接著剪下黏貼在色卡紙上，最后在太陽(yáng)周?chē)盟垲伭袭?huà)上光芒。小作者能夠抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)，大膽地進(jìn)行想象，并且能用點(diǎn)、線(xiàn)、面很好地表現(xiàn)出來(lái)。整幅畫(huà)運(yùn)用剪貼、涂畫(huà)相結(jié)合的方法，主題鮮明，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，運(yùn)用色彩的對(duì)比，給人視
8、覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊力。這難道不是孩子的創(chuàng)新嗎?就像綱要中說(shuō)的，新課程改革中的教學(xué)策略的具體表現(xiàn)在于如何充分利用幼兒的這些特長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能量的釋放。例如：美術(shù)活動(dòng)是幼兒興趣盎然的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域，我們老師應(yīng)大膽利用幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。我們的孩子常常用自己的方式來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)新。在H常生活屮，只耍我們稍作留意，就能發(fā)現(xiàn)許多幼兒的繪畫(huà)作品都有一種奇怪的現(xiàn)象，同一個(gè)孩子在興趣班上和在幼兒園
