如何培養(yǎng)幼兒在美術活動中的創(chuàng)新能力.doc

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1、如何培養(yǎng)幼兒在美術活動中的創(chuàng)新能力南溪縣幼兒園林明秀幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，而美術作為一門視覺藝術，不僅是幼兒素質教育的重要內容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑，幼兒的年齡為培養(yǎng)創(chuàng)造性表現(xiàn)能力提供了可能性。幼兒美術教育是以促進幼兒身心全面發(fā)展為根本目的的幼兒素質教育的重要組成部分，它在幼兒素質發(fā)展中有著非常重要的作用。通過美術教育可以促進幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進幼兒個性的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術素養(yǎng)，促進幼兒全面素質的提高?？傊?，幼兒美術教育是促進幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素

2、質教育中占有重要地位。幼兒的思維以形象思維為主，他們在表現(xiàn)活動中容易滲進自己的想法和想象，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往往愛加上自己的主觀想象，喜歡夸張新奇的事物。近幾年國內的改革開放帶來了幼兒美術教育的興旺和繁榮，美術教育已成為孩子和家長充滿時尚與流行的追逐，是人們熱門的話題之一。但是如何對幼兒進行美術教育？特別是如何指導幼兒進行美術活動？這個問題越來越讓更多的人關注。以往的美術教學多半以一堂美術課來要求幼兒，畫一幅與教師范畫相同的畫，畫面的形式、內容與范畫大同小異，以“像不像”、“對不對”來評價幼兒作品。這樣的教學無疑的束縛了幼兒的思想，對幼兒的審美能力

3、、創(chuàng)造能力均起到不良影響，使幼兒很容易的喪失了學習的興趣。當幼兒對繪畫產生興趣時，不必管他們采用的是什么繪畫姿勢，什么材料繪畫，讓他們隨時隨地即興發(fā)揮，無拘無束的繪畫環(huán)境，使他們的繪畫才能得到充分發(fā)揮。如果我們極力要求幼兒應該怎樣畫，不應該怎樣畫，孩子的興趣可能立刻化為烏有，想好的繪畫內容不復存在，本來有可能畫出一幅很好的畫，就這樣“不翼而飛”。幼兒的繪畫能力不僅僅是先天的，靠后天的培養(yǎng)和努力而成為畫家的例子也屢見不鮮。我們要從生活的點點滴滴中發(fā)掘幼兒的智慧，教會他們繪畫的本領，培養(yǎng)和發(fā)展他們繪畫的能力和技巧，讓他們畫出最美最好的圖畫。即要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，又

4、要拓展他們的思路，使他們張開想象的動翅膀，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫手法，發(fā)展他們的表現(xiàn)能力。幼兒美術教學的本質在于創(chuàng)造。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗?！弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。因此，教師經常帶幼兒走向大自然，讓他們看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)，例如：孩子畫《五顏六色的花朵》的時候，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的花，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的花，怎樣的花葉、怎樣的花枝、怎樣的花心……通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以

5、通過圖片、錄像……等各種各樣的多媒體手段再總結歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的花之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關于花的作品。結果教師將會發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了千奇百怪的花，可能有人會說“怎么會有這樣的花”那又怎樣！不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎上，教師再可以請幼兒在自己畫的這片花朵里進行添畫，孩子們會更加興致勃勃。不光花可以是我們不常見到的，動態(tài)的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的。當然動物園里機靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀……也都是我們的活教材，看到這些

6、可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。另外我在教學活動中也盡量為幼兒創(chuàng)設自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓他們從繪畫游戲過程中發(fā)現(xiàn)想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼。因此，在教幼兒繪畫時，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實生活到內心想象的過程中自由“構圖”，而不是“放羊”式的教學，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。每一個人都

7、希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同，應優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標準。要常用欣賞、鼓勵的語言來增強他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。只要是幼兒認為應該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫上，不限制幼兒“標新立異”、“異想天開”。我在對待幼兒作品的評價時，常用欣賞、鼓勵的語言來增強他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。只要是幼兒認為應該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫上，不限制幼兒“標新立異”、“異想天開”。如