談?wù)勄楦性跀?shù)學(xué)教學(xué)的重要性

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1、談?wù)勄楦性跀?shù)學(xué)教學(xué)的重要性遼寧省風(fēng)城市大興中學(xué)李靜懷118111【摘要1“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。數(shù)學(xué)教育也不例外，也離不開情感的作用。【關(guān)鍵詞1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、民主氛圍、創(chuàng)新能力、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重

2、視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。情感，是人的需要和客觀事物之間的關(guān)系的反映，是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，如喜歡、憤?、悲痛、愛慕等等。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，通過師生的情感交流，如何充分發(fā)揮情感的教育作用的，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除學(xué)牛.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中焦慮緊張的心理狀態(tài)，是很值得數(shù)學(xué)教師思考的。數(shù)學(xué)是中學(xué)階段學(xué)生的主要課程。據(jù)筆者觀察，在每次大型考試結(jié)束后，學(xué)生最關(guān)心的就是總分，其次就是自己的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)成績好，學(xué)生往往信心百倍，數(shù)學(xué)考差了往往垂頭喪氣，情形沮喪。有關(guān)研究資料也表明，數(shù)學(xué)學(xué)

3、科成績的好壞是最能影響學(xué)生自信心的。美國有一著名數(shù)學(xué)教育家說，由于學(xué)數(shù)學(xué)，一些學(xué)生從很年少時就對人生失去了信心，人這個意義上講，我們在數(shù)學(xué)教育在毀滅年輕的一代。雖然他說得嚴(yán)重了一些，但在一定程度上反映了實際情形。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師我們怎樣才能充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的自信力，樹立起人生信心，而不是打擊其信心呢？我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的情感作用可以幫助學(xué)生樹立自信心。首先，師生必須建立一種穩(wěn)的和諧的“情感場”。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和

4、一顆樂于奉獻的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認(rèn)真領(lǐng)會；對于蘇諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此吋，教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難,而是一種善意的批評和忠告。（批評要適度，忠告有分寸）其次，在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感場”的作用。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想：沒冇生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒冇興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么

5、能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你?調(diào)，那么你講上一句，他便知下一句。在現(xiàn)實生活中，每個人都有喜、？、哀、樂，同樣，教師也會有順心的吋候和不順心的吋候，此時，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，奮理智地控制自己的情緒。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)?冋到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已?有了心靈溝通，復(fù)4舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。例如：我們班上有一位同學(xué)的父母離婚，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，精力不能集中，課堂上老師對她的一個微笑便可以化

6、去她心靈的傷痛，用這顆愛心去鼓舞她?？上攵?；情感（非智力因素）對教學(xué)有多大的作用。課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號、以及難懂的邏?推理。教師除了以口、手、耳、0來相傳、示范、模仿來傳遞信息;還須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的閑難，審吋度勢、運用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須要奮對學(xué)生真摯無私的愛。正如有一位學(xué)者所指的：從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來的是一股股極人的感染力。教師只冇對教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會全身心地投入

7、，而并不是僅僅當(dāng)作職業(yè)來從事。如果學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么他（她）們就會全身心地投入到課堂教學(xué)中去。有一次，我在教數(shù)學(xué)歸納法吋，同學(xué)們對數(shù)學(xué)歸納法的定義很難理解。于是，我講了一個春節(jié)放鞭炮的例子。假設(shè)鞭炮無限長，點燃第一個炮竹響過，接下來炮竹便一接一個響起來。通過實例增加冋學(xué)們學(xué)4的趣味性。在鞭炮聲中，教師和學(xué)生的情趕?得更緊。課后通過對學(xué)生作業(yè)的批改和測試，學(xué)生對數(shù)