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《談學(xué)生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談學(xué)生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育工作者經(jīng)常會到這樣的問題：老師講的內(nèi)容學(xué)生看似都理解了，而一旦讓他們自己動手去做他們卻無從做起；同類型的題，換個(gè)說法或換個(gè)位置，學(xué)生們就不會做了；只要稍微努力一下，就能找到問題的答案，學(xué)生卻不知去進(jìn)一步探索，……。這些都反映出一個(gè)問題：學(xué)生學(xué)習(xí)知識較“死”，思路狹窄，只知飯來張口，而不知如何覓食。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，我們必須重視把提高青少年的信息素養(yǎng)作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心耍素，并力求把信息素養(yǎng)的培育有機(jī)的融入到教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開發(fā)之中，以
2、形成學(xué)生對信息的需求，培養(yǎng)學(xué)生查找、評估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表征形式的信息的能力，并由此拓展對信息本質(zhì)的認(rèn)識。因此培養(yǎng)好學(xué)生的信息素養(yǎng)不但是人們生存于信息吋代的當(dāng)務(wù)之急，更是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的基木技能信息時(shí)代里使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能很重要。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是身處信息時(shí)代，人們不但應(yīng)具備閱讀、寫作和口頭表達(dá)能力，還應(yīng)能夠使用Internet的電子郵件功能、聊天室等與外界進(jìn)行交流，這是人們立足于社會生活的基本技能。信息社會知識多、更新快，學(xué)習(xí)
3、者必須“有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)”，想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識以“一勞永逸”已經(jīng)不可能了。“授之魚，不如授之以漁”，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認(rèn)知手段來獲得新知，使自己與時(shí)代同步。因此要培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，教育工作者應(yīng)使學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會并掌握各種信息處理方法，主要包括信息收集與交流的方法、調(diào)査和訪問的方法、統(tǒng)計(jì)測量的方法、發(fā)表和討論的方法、評價(jià)的方法，這些方法都是學(xué)生未來生存的基木能力；另外，在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)
4、習(xí)者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度，是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握思考技能的前提條件。二、培養(yǎng)學(xué)生思考技能這是信息素養(yǎng)的核心部分。傳統(tǒng)教育重視的是學(xué)生是否掌握了知識、概念，卻忽視了對學(xué)生思考技能的培養(yǎng)。學(xué)生只有掌握了思考的技能，才有可能獨(dú)立地思考問題、主動提出問題并為問題尋求答案，而不必時(shí)時(shí)依靠教師的幫助去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息素養(yǎng)人應(yīng)在思考方面具備以下幾方面的能乂H第一、解決問題的能力。即學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，獨(dú)立地思考尋求問題的答案。這個(gè)答案當(dāng)然不是指標(biāo)準(zhǔn)答案，在我們的日常生活中,一件事情通常都有多種解決辦法，一個(gè)問題也有
5、多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)問題能提出多種解決方法的能力，發(fā)展他們的發(fā)散性思維，卻不禁錮學(xué)生的思維。第二、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。信息素養(yǎng)人具有學(xué)習(xí)的能力，指的是具有終身學(xué)習(xí)的能力。在掌握了問題解決能力的基礎(chǔ)上，終身學(xué)習(xí)者一生不斷追求新的目標(biāo)，不斷完善自身的各方面能力，主動為自己提出問題，而后獨(dú)立地思考并解決問題，能在信息的海洋中找到自己所需的東西，從而更新自身的知識架構(gòu)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。第三、創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力不但是信息時(shí)代人們的高級素養(yǎng)，更決定了整個(gè)中華民族的興衰。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新
6、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境等方面入手。第四、信息素養(yǎng)人還應(yīng)具有確定目標(biāo)的能力。做每件事，我們都必須先明確g己做事的冃的何在。但是傳統(tǒng)的教育是教師要求什么，學(xué)生只是照著做就可以了。因此，長期以來，學(xué)生并不會為自己的學(xué)習(xí)找目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)來的時(shí)候也只知道跟隨教師的要求去行動，根本談不上主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)者能夠?yàn)樽约赫业侥繕?biāo)、找準(zhǔn)目標(biāo)并不是一件容易的事情，它需要在教師的指引下，從不會到會，從不準(zhǔn)到準(zhǔn)逐步地掌握。三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)化的信息海洋把全世界各地的計(jì)算機(jī)都連在一起，它給人們提供了在世界范圍內(nèi)進(jìn)行信息交流的渠道,為人類的學(xué)和
7、生活提供了豐富多彩的素材和知識來源。由于信息技術(shù)在信息交流方面的強(qiáng)大功能，人與人之間的交流越來越頻繁，相互之間的影響越來越大?？梢哉f，每個(gè)人使用信息技術(shù)的行為都會或多或少地與他人發(fā)生聯(lián)系，并對他人和社會產(chǎn)生這樣或那樣的影響。所以，在這個(gè)海洋中既有取之不盡、用之不竭的知識，也有許多不利于國家安全、社會穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的信息。因此，信息時(shí)代的信息素養(yǎng)教育必須強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)者責(zé)任心、自尊心、社會責(zé)任感、自我管理和約束、誠信等品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們學(xué)會獨(dú)立分辨和消除對信息及信息技術(shù)的不恰當(dāng)應(yīng)用的行為，形成鑒別和自覺抵制不良信息的能力；在利用信
8、息技術(shù)為自己帶來便利的同時(shí)要注意保護(hù)他人和社會的利益，要注意保護(hù)本民族及國家的安全和利益不受傷害；要自覺遵守有關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范。針對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代價(jià)值觀念混亂，人們對網(wǎng)上道德迷惘的現(xiàn)狀，美國南加利福尼亞大學(xué)網(wǎng)絡(luò)倫理聲明提出了六種網(wǎng)絡(luò)不道德行為類型：1、有意地造成網(wǎng)絡(luò)交通混亂或擅自闖入網(wǎng)絡(luò)
