資源描述：
《重新審視地理掛圖在地理教學(xué)中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、重新審視地理掛圖在地理教學(xué)中的作用向國(guó)文在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)識(shí)圖、拼圖、填圖、繪圖、思圖、聯(lián)想分析圖的反復(fù)訓(xùn)練，使手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等諸多能力都得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及復(fù)雜的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，地理知識(shí)的間接性使學(xué)牛不可能親身經(jīng)歷體驗(yàn)或直接進(jìn)行觀察。這給學(xué)牛認(rèn)識(shí)、理解和掌握地理知識(shí)帶來(lái)很大困難。因此，在教學(xué)中，教師必須通過(guò)掛圖和其他教學(xué)手段使學(xué)牛獲得感性認(rèn)識(shí)，從而作為理解和掌握地理概念和基木理論的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我多年的經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)牛的觀察力和想象
2、力教學(xué)活動(dòng)有兩種：一種是直接觀察，即身臨其境地觀察分析總結(jié)特點(diǎn)和規(guī)律，也只能是局部的、小范圍的「另一種是間接觀察，如世界氣候狀況非常廣泛復(fù)雜，學(xué)牛不可能一一去觀察體驗(yàn)，這就要借助氣候圖等肓觀教具進(jìn)行觀察。但怎樣教學(xué)牛去間接觀察呢？這就要使教材和氣候掛圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),全面細(xì)致地觀察，概括出科學(xué)的結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)《世界氣候》時(shí)要對(duì)照“世界氣候類型”圖以及“世界一、七月份氣壓和風(fēng)”分布圖，讓學(xué)生找出世界上共有多少種氣候類型？哪些地區(qū)或國(guó)家氣候類型相同或類似？同時(shí)思考為什么我國(guó)的上海和埃及的亞力山大所處緯度相同，而前者具有典型的亞熱帶
3、季風(fēng)氣候，而后者卻具有屬于地中海氣候？影響氣候的因素是什么？通過(guò)讀圖可以發(fā)現(xiàn)：我國(guó)的上海市位于亞熱帶的亞洲大陸東岸，太平洋西岸，它在東亞季風(fēng)作用下形成的氣候特點(diǎn)是:“春夏秋冬，四季分明”，一年之中雖沒(méi)有太陽(yáng)直射，但夏季正午太陽(yáng)高度角仍相當(dāng)大，（70°?80°）；白晝時(shí)間長(zhǎng)；海洋上副熱帶高壓勢(shì)力強(qiáng)大，亞洲大陸為低氣壓控制，盛吹東南季風(fēng)，沿岸乂有臺(tái)灣暖流經(jīng)過(guò)，因此夏季氣溫高，最熱月平均氣溫達(dá)28°,但冬季因受溫帶大陸冷氣團(tuán)南下影響，可下降到零度以下。上海的降水量夏季較多，冬季較少，無(wú)明顯季節(jié)之分。再看埃及的亞歷
4、山大，它處于亞熱帶的大陸西岸，屬于地中海氣候類型，因?yàn)榇箨懳靼稓鉁卦冢?0°?40°）之間，夏季隨太陽(yáng)直射點(diǎn)北移，該地區(qū)處于副熱帶高壓控制下，天氣晴朗，炎熱少雨；冬季隨太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，該地區(qū)被西風(fēng)帶控制，西風(fēng)從大西洋上帶來(lái)濕潤(rùn)空氣，使之氣候溫和多雨。這種氣候在地中海周圍地區(qū)最典型，所以稱之為地中海氣候。這種富有直觀性、啟發(fā)性的觀察、比較、分析，都是通過(guò)地理掛圖上的曲線變化、圖形的差異等找出兩地氣候不同的成因，從而啟發(fā)學(xué)生空間思維想象能力，得出正確結(jié)論。2增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶能力記憶力是智力發(fā)展的重要因素。如果學(xué)生觀察
5、的地理事物現(xiàn)象少，頭腦就處于“真空”狀態(tài)，留下的印象少，記憶也少，便無(wú)法進(jìn)行智力活動(dòng)。但是如果善于利用地理掛圖的直觀性，便會(huì)收到良好的效果。不利用地理掛圖,只顧死記硬背，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生智能與知識(shí)的失調(diào)，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也難以提高。由此可見(jiàn)，熟悉地圖上等值線、顏色、輪廓、數(shù)據(jù)，使符號(hào)、名詞、概念等在學(xué)生腦海中能及吋再現(xiàn)。這種明顯、具體、準(zhǔn)確的地理知識(shí)記得牢固，思維能力也能得到發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)地形》時(shí)，通過(guò)顏色的對(duì)比，一目了然地看出我國(guó)的地勢(shì)：西高東低。從顏色濃淡的不同，還可以看出我國(guó)地勢(shì)呈三級(jí)階梯狀分布，從而記住
6、不同走向山脈的名稱。我國(guó)東部地形呈網(wǎng)格分布的同時(shí)，具有記住各大山脈的名稱、位置、走向與其他地理事物的特點(diǎn)。這樣，記憶就自然加深了。這種善于利用地理掛圖進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，也體現(xiàn)出素質(zhì)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，花吋少，效果佳，學(xué)生終身受用。3提高學(xué)生的思維能力思維能力是通過(guò)比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等思維形式表現(xiàn)出來(lái)的。利用掛圖進(jìn)行比較，如世界氣候，把各洲的氣候地圖放在一起對(duì)照比較，以便掌握各洲氣候特點(diǎn)，建立氣候分布規(guī)律的空間概念，必須運(yùn)用氣候地圖去分析比較、識(shí)別各洲氣候的異同。學(xué)生腦海里應(yīng)建立起直觀形象的基礎(chǔ)，進(jìn)行比較分析等思維
7、活動(dòng)，提高推理能力。4利用地理掛圖進(jìn)行分析、綜合在教我國(guó)氣候分布吋，我向?qū)W生提問(wèn)：我國(guó)七月份氣溫最高的地方在哪里？學(xué)生基本上的冋答是按一般規(guī)律，緯度越低氣溫越高。教師否定了冋答:我國(guó)七月份氣溫最高的地方是在我國(guó)西北部天山山脈中的盆地吐魯番盆地。該地區(qū)是我國(guó)海拔最低，四周被高山環(huán)抱的全封閉的盆地，雖然它地處高緯度，但夏季太陽(yáng)正午高度仍很大，日照長(zhǎng)，白天太陽(yáng)光輻射的熱量到晚上一直被四周高山圍住，不易散發(fā)，溫度日積月累，因而該地七月份平均氣溫高達(dá)33°,最高氣溫高達(dá)40°o這樣，讓學(xué)生對(duì)照中國(guó)地形圖說(shuō)出我國(guó)七月份熱中心分
8、布在哪里，他們就能輕易地說(shuō)岀鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、四川盆地等都是我國(guó)著名的熱中心?？傊玫乩頀靾D的直觀性，進(jìn)行上述多種思維活動(dòng)，獲得知識(shí)將是十分豐富的、牢固的，而且對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高起到一定的作用。作者單位：湖南省常德市鼎城區(qū)十美堂鎮(zhèn)中
