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《滿足教師專業(yè)成長需要，開展園本教研》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、滿足教師專業(yè)成長需要，開展園本教研海軍青島示范幼兒園陳宏英從理論上說，只要教師學(xué)習(xí)教育理念，就能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育行為。但事實(shí)上在具體的教育實(shí)踐中新的教育理念往往象天空中的云彩，難以得到貫徹，經(jīng)常是穿新鞋走老路，以致產(chǎn)生《綱要》精神在幼兒園教育教學(xué)中只停留在理論層面上的現(xiàn)象。如何幫助教師實(shí)現(xiàn)理論到教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師真正獲得專業(yè)成長，是幼兒園園本教研的首要任務(wù)。近年來我園從教師的實(shí)踐需要出發(fā)，開展多種方式的園本教研活動(dòng)，幫助教師在具體的教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育理念到教育行為的轉(zhuǎn)化，提高教育技能和方法，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立學(xué)習(xí)型教師組織。一、運(yùn)用“跟蹤記錄法”
2、，指導(dǎo)教師在一日活動(dòng)中的教育行為。組織幼兒一日活動(dòng)是幼兒園教師最基本的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它是判斷教師教育理念和教育實(shí)踐能力最好的依據(jù)。針對教師們在組織一日活動(dòng)中，如何使自己的教育行為符合現(xiàn)代教育理念感到困惑的問題，園領(lǐng)導(dǎo)用自然觀察法跟蹤教師的一日活動(dòng)，對教師的教育行為作詳細(xì)地記錄?；顒?dòng)后及時(shí)和教師研究分析每一個(gè)教育策略它體現(xiàn)了什么教育思想理念，包括教師的每一句話、每一個(gè)提問。然后引導(dǎo)教師們從一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一句話入手開始糾正，引導(dǎo)教師在具體的教育過程中感悟理念的實(shí)施，教育行為轉(zhuǎn)變的方法途徑。二、采取“做一次專家講座法”，為教師搭建教育理論走向教育實(shí)踐的橋梁。教師們需
3、要從具體的案例中得到啟發(fā)，以啟迪自己實(shí)踐新的教育理念的智慧。幼兒園抓住機(jī)遇，請?jiān)诮虒W(xué)研究中較有成績的教師，“做一次專家”，為大家介紹自己的觀點(diǎn)、做法和反思，現(xiàn)場回答教師們的疑問。近兩年，先后有近30多人次的教師作為幼兒園的“專家”進(jìn)行了“幼兒園語言教育的點(diǎn)滴體會(huì)”“幼兒園音樂教學(xué)的一點(diǎn)策略”“從新觀念看一日活動(dòng)的組織”等講座，受到教師們的高度評價(jià)。教師們學(xué)習(xí)借鑒身邊的好做法好經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，并用以指導(dǎo)自己的教育行為，引領(lǐng)自己的教育策略。三、開展“研究領(lǐng)域教學(xué)法”，提升教師科學(xué)地的組織教育活動(dòng)的能力。教師們一致認(rèn)為研究領(lǐng)域教學(xué)的方法是提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重
4、要途徑。根據(jù)教師們的需要，幼兒園每學(xué)期研究一個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)方法，先后進(jìn)行了語言、音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、美術(shù)教學(xué)法的研究。在每一個(gè)領(lǐng)域教學(xué)的研究中，園領(lǐng)導(dǎo)和教師們一起彈好四部曲：首先進(jìn)行一次領(lǐng)域教育觀念思想、教育經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)綜述;然后邀請?jiān)陬I(lǐng)域教學(xué)研究中比較有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行“我的觀念經(jīng)驗(yàn)”介紹和“我的困惑”討論；接著以級部為研究主體，幫助每位教師研究一節(jié)教育活動(dòng)，在級部交流剖析；最后觀摩全園推選出的優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場評析互動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師們自己查找相關(guān)資料、梳理自己的教學(xué)觀、反思自己的教學(xué)實(shí)踐，研究教育內(nèi)容的選擇，教育目標(biāo)的建立、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教師的提問、教
5、具的準(zhǔn)備等多方面的問題，努力用現(xiàn)代教育觀知道自己分析教材，設(shè)計(jì)自己的言行舉止，探索符合孩子興趣的教學(xué)方法，教育的智慧和技能得到很大程度的提高。四、主張“課題研究參與法”，提升教師開展教育科研的意識(shí)。幼兒園把園本愛心教育課程作為全園每個(gè)班的研究課題，為每一位教師創(chuàng)設(shè)參與研究的可能和機(jī)遇；同時(shí)幼兒園還申報(bào)了國家級和市、區(qū)級的《瑞吉?dú)W教學(xué)方法中國化》《民族文化教育》《幼小銜接》等研究課題，以此帶動(dòng)全園的課題研究的開展；為了滿足教師研究的興趣，幼兒園還鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的興趣、教育特長和自己的優(yōu)勢，申報(bào)園級課題和課題研究小組，這樣先后申報(bào)了《幼兒美術(shù)創(chuàng)造性教育》《早期閱讀》《
6、幼兒音樂教學(xué)》《幼兒英語興趣培養(yǎng)》等課題。在課題研究中，注重發(fā)揮課題的先進(jìn)示范性，引導(dǎo)全園教師觀摩學(xué)習(xí)。如：發(fā)現(xiàn)課題班主題活動(dòng)較好時(shí),就請他們在全園介紹活動(dòng)的進(jìn)程和具體內(nèi)容，以啟發(fā)其它班級的主題活動(dòng)；幼小銜接課題班將幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)巧妙地和主題內(nèi)容相結(jié)合，就向全園推廣等等。課題研究解決了教師們對科研的畏懼心理，萌發(fā)了教師參與教育科研的意識(shí)。五、..堅(jiān)持“推廣教研成果法”，幫助教師反思學(xué)習(xí)和提升教育實(shí)踐。教師們在研究獲得成功時(shí)，往往需要他人分享自己的快樂，展示自己的成績，這既是推廣教研成果的好機(jī)會(huì)，又是激勵(lì)他人學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教育實(shí)踐的重要途徑。幼兒園創(chuàng)設(shè)多種機(jī)遇，
7、為教師開辟一個(gè)輕松自由、無拘無束的交流平臺(tái)，大到省市級，小到幼兒園的活動(dòng)，只要有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，全園教師觀摩研討，請教學(xué)習(xí)和評析提建議，讓每一位教師在平等、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動(dòng)，對自己和幼兒園的教育實(shí)踐進(jìn)行理性的思考。如：袁貝妮教師組織的音樂教育活動(dòng)“快樂的小蜜蜂”獲山東省優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)評選一等獎(jiǎng)，幼兒園立即組織全體教師分兩次輪流觀摩學(xué)習(xí)，請執(zhí)教者談研究過程中多次調(diào)整的歷程和感受，請其他教師就每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行評析、談?dòng)^后感和建議。每學(xué)期幼兒園要進(jìn)行多種形式的交流觀摩活動(dòng)：班級主題活動(dòng)介紹、班級半日活動(dòng)展示、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩、“我的教學(xué)觀和經(jīng)
