淺談教師對(duì)學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)做法

《淺談教師對(duì)學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)做法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談教師對(duì)學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)做法徐月霞山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)中心小學(xué)276811走近新課程，“為了每一位學(xué)牛的發(fā)展”的理念撲面而來(lái)，它比過(guò)去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)牛的喜怒哀樂(lè)，更關(guān)注人的道德品質(zhì)和人格養(yǎng)成。小學(xué)階段是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，由于孩子們?nèi)狈ε；罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)生活沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀模糊，缺乏處理問(wèn)題和分辨是非的能力，對(duì)學(xué)牛進(jìn)行心理健康教育、讓他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。作為一名小學(xué)一線教師，我想就自己在教育教學(xué)中的一些體會(huì)與大家一起交流。一、創(chuàng)建和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系作了這樣一

2、個(gè)牛動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這塊土地上?！狈催^(guò)來(lái)講,如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。1.平等對(duì)待學(xué)牛，跨越“代溝”。在課程改革環(huán)境下，要求教師以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)牛交流，縮短師牛間的“心距”。學(xué)牛在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)牛能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇

3、氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走近老師，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。2?傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。師牛心理交融的基礎(chǔ)是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)牛，因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)牛遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和?；钤斐梢欢ǖ挠绊?。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、

4、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到寄托，情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助吋，老師應(yīng)及吋伸出援助之手，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。二、開(kāi)展心理健康教育的關(guān)鍵是教師開(kāi)展心理健康教育，還需要全體教師的重視和參與。我認(rèn)為，為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：1?教師要尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L(zhǎng)”是老師評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為老師是否問(wèn)過(guò)自己：“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的勞動(dòng)、尊重學(xué)生的成績(jī)、尊重學(xué)生的隱私……1.教師不可有私心。這“私心”指的是老師對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生

5、都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他，其至做岀不公平的決定。2.教師要講誠(chéng)信?！罢\(chéng)信”一詞不只是適用于商品社會(huì)，也是教師要做到的。有些教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)地把情況夸大或縮??；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過(guò)后又不認(rèn)帳……這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得：老師都可以撒謊，我們?cè)趺床豢梢阅兀?.關(guān)注每一位學(xué)生。我們教師不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，更要關(guān)心他們的行為和生活。平吋要多走進(jìn)學(xué)生的生活，用兒童的目光了解學(xué)生的生活，走進(jìn)兒童的心理世界，對(duì)學(xué)生的日常行為加以指導(dǎo)，幫助他們解決困惑和煩惱。三、開(kāi)展形式多樣的心理輔導(dǎo)1.讓學(xué)生感受愛(ài)，接受愛(ài)的情

6、緒體驗(yàn)。在和同伴、老師交往口寸要懂得基本的交往原則，對(duì)尊重、合作、幫助等良好的交往品質(zhì)有初步的體驗(yàn)；有初步的真、善、美的感受能力，能以此來(lái)衡量別人和自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和積極健康的生活方式；有初步的自我保護(hù)意識(shí)和自主意識(shí)等。2?開(kāi)展各種有意義的訓(xùn)練活動(dòng)和課內(nèi)外文體活動(dòng)。例如學(xué)生可以利用各種棋類(lèi)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)行穩(wěn)定性的心理訓(xùn)練;通過(guò)球類(lèi)、田徑、體操等活動(dòng)，學(xué)會(huì)幽默和適吋地釋放不良情緒;組織書(shū)法、繪畫(huà)、演講、歌詠、板報(bào)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)生施展才華的需要，增強(qiáng)自信。3.學(xué)校還可以組織老師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同參加的個(gè)

7、人成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，讓老師、家長(zhǎng)有了解自己的心里話的機(jī)會(huì)。如“爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)”、“老師請(qǐng)您聽(tīng)我講”等，使學(xué)生在處理困惑、失衡以及矛盾和沖突吋，能及時(shí)得到家長(zhǎng)、教師的理解和幫助，以其群體的合力戰(zhàn)勝各種心理危機(jī)。4?教師在教育教學(xué)中吋刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助吋，教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的甘露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。讓孩子們掌握文化知識(shí)的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是我們教育工作者的神圣職責(zé)?？傊W(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個(gè)人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛(ài)好及各種技