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1、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入初中語文課堂教學(xué)初探【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入語文課堂教學(xué)對初中學(xué)生形成止確的價(jià)值觀和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)具有重要意義。目前社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語文課堂教學(xué)存在缺乏合適而明確的內(nèi)容、缺乏合格的教師和合適的理念等障礙。社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入語文課堂教學(xué)的策略有：選取、明確合適的內(nèi)容；實(shí)施語文素質(zhì)教育；堅(jiān)持工具性與人文性相統(tǒng)一。社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入語文課堂教學(xué)途徑有：春風(fēng)化雨，寓德于教；率先垂范，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值融入語文課堂教學(xué)【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號11006—9682(2011
2、)10-0024-02社會(huì)主義核心價(jià)值體系集中體現(xiàn)了社會(huì)主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求，是廣大學(xué)牛必須樹立的人牛觀、價(jià)值觀和世界觀的有機(jī)整體，它包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和社會(huì)主義榮辱觀四個(gè)方面。初級中學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)者和參與者，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的遵循者和實(shí)踐者。青少年是祖國的未來、民族的希望，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系要從娃娃抓起。作為語文教師，更應(yīng)該參與其中，現(xiàn)就社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入初中語文課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶āＲ?、社?huì)主義核心價(jià)值體系融入初中語文課堂教學(xué)具有重要意義1.社會(huì)主義核
3、心價(jià)值體系融入語文課堂教學(xué)有利于落實(shí)中央要求進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的政策。中共十七屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)：要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程。《國家屮長期教育改革和發(fā)展綱要》提出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育部基礎(chǔ)教育司2011年工作要點(diǎn)要求：基層學(xué)校落實(shí)教育教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的德育要求。因此社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入初中語文課堂教學(xué)既能充分利用語文教學(xué)資源，實(shí)施素質(zhì)教育，又是具體落實(shí)中央進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的需要。2.社會(huì)主義核心價(jià)
4、值體系融入語文課堂教學(xué)有利于青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀青少年的價(jià)值觀并非與生俱來，它是通過后天教育和培養(yǎng)形成的。教育對青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重耍的作用和不可推卸的責(zé)任。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的最重要形式，而語文教學(xué)作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生接觸頻率最高、時(shí)間最長。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)地融入語文課堂教學(xué)之中，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式，在潛移默化中，讓學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對學(xué)生形成止確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重耍作用。二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融于語文課堂教學(xué)存在的障礙1.缺乏合適、明確的內(nèi)容社會(huì)主義核心價(jià)值體系提
5、出的時(shí)間短，學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值教育缺乏具體、明確的內(nèi)容與目標(biāo)，工作缺乏連貫性。2.缺乏合格的教師教育自身尚未完整建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，語文課堂教學(xué)培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作缺乏合格的教育者。3.缺乏合適的教育理念和方法目前語文教育者受困于傳統(tǒng)思想教育理念和方法中，普遍存在將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容直接作為教育內(nèi)容、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育等同于知識傳授的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不顧學(xué)生的接受水平，不考慮教育內(nèi)容的簡單重復(fù)，直接導(dǎo)致學(xué)生的厭煩和逆反。4.缺乏系統(tǒng)的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制由于合適、明確的初中社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容建構(gòu)尚未完成，相應(yīng)的對初屮學(xué)校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的評
6、價(jià)和激勵(lì)機(jī)制沒有建立，因而不利于語文課堂教學(xué)把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方向；不利于規(guī)范社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于語文課堂教學(xué)的過程。三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融于語文課堂教學(xué)的策略1.選取、明確適合融入初中語文課堂教學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)容要明確初中語文課對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的內(nèi)容是用馬克思主義理論武裝學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的勤勞勇敢、愛好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、口強(qiáng)不息的民族精神，培育以改革創(chuàng)新為核心，以自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、求知精神、科學(xué)精神和服務(wù)精神為內(nèi)容的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀。1.實(shí)施語文素質(zhì)教育
7、在新課程理念的指導(dǎo)下，真正轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，推行語文素質(zhì)教育，樹立以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材屮的社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)涵，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)精心相關(guān)的語文學(xué)習(xí)方案。2.堅(jiān)持語文課工具性與人文性的統(tǒng)一語文課融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，主要依托學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中認(rèn)識、感受、內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文品格，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。3.加強(qiáng)語文教師的繼續(xù)教育身教重于言教，
