《雷雨》說(shuō)課稿子子

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案《雷雨》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、該課所處的地位作用及教材簡(jiǎn)析《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文必修4第一單元的第2課，本單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲和中外話劇。，單元教學(xué)目標(biāo)是了解戲劇常識(shí)，解讀戲劇作品。所面對(duì)的學(xué)生是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的欣賞文本能力，所以學(xué)習(xí)本課應(yīng)主要是欣賞話劇劇本，把握主要矛盾沖突，品味個(gè)性化語(yǔ)言?！独子辍穭?chuàng)作于20世紀(jì)30年代，1934年7月首次發(fā)表于由巴金任編委的《文學(xué)季刊》上，是現(xiàn)代劇作家曹禺的代表作，講述了周魯兩家八個(gè)人物由于血緣糾葛和命運(yùn)巧合而造成的矛盾沖突，并最后引發(fā)的悲劇。教材節(jié)選了其中的一幕，所選情節(jié)描寫(xiě)的

2、是魯侍萍從濟(jì)南來(lái)看望女兒，被周樸園續(xù)娶的太太繁漪叫到周公館，發(fā)現(xiàn)這家的主人是周樸園，然后作為工人代表的魯大海恰好也來(lái)找周樸園談判，以這兩件事展開(kāi)反映人物之間的矛盾沖突?！独子辍肥乾F(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，通過(guò)學(xué)習(xí)它可以對(duì)戲劇有一個(gè)初步的了解，了解戲劇常識(shí)，提高對(duì)戲劇的鑒賞能力。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求以及結(jié)合學(xué)生和教材的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家作品及相關(guān)創(chuàng)作背景，了解戲劇常識(shí)。（三一律）精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（1）過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，通過(guò)自主閱讀、話劇表演、分組探究等把握人物性格，提高鑒賞能力。（2）情感態(tài)度

3、和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)一分為二的評(píng)價(jià)人物，把握劇中人物之間的復(fù)雜情感。（周樸園的復(fù)雜情感,與魯侍萍的愛(ài)情糾葛。）1、教學(xué)重點(diǎn)了解戲劇常識(shí)，分析人物形象以及主要矛盾沖突。2、教學(xué)難點(diǎn)品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言以及人物的情感的復(fù)雜性。比如周樸園的復(fù)雜情感。一、說(shuō)學(xué)情高中二年級(jí)的學(xué)生具備了較高的認(rèn)知能力，并且在課內(nèi)閱讀過(guò)不少中外小說(shuō)，對(duì)人物分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主旨意蘊(yùn)方面有了感性的積淀。但對(duì)于戲劇的學(xué)習(xí)還是初次深入感知，所以在教學(xué)中要時(shí)刻注意結(jié)合戲劇的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。二、說(shuō)教法根據(jù)本課的特征，其屬于戲劇類。我采用以下教學(xué)方法：1、講授法：因?yàn)檎n文只是節(jié)選了《雷雨》中的一部

4、分，所以首先我要對(duì)作家資料、創(chuàng)作背景以及整部話劇作一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明，可以使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容并加以強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)劇本有一個(gè)更加深入、全面的了解，更好的把握人物性格、思想感情。2、使用多媒體播放電影中的片段：可以在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上加深學(xué)生的印象，啟開(kāi)他們的思維。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案1、話劇表演：通過(guò)角色扮演可以使學(xué)生進(jìn)入角色之中感受人物的心理、情感，更好的把握人物的心理、情感變化。2、提問(wèn)法和問(wèn)題討論法：老師羅列出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論研究。一、說(shuō)學(xué)法新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)，“授人魚(yú)，不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

5、，老師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。1、課前預(yù)習(xí)，閱讀課文，有條件的可以通過(guò)圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)完成整部劇作的閱讀，查閱相關(guān)資料。2、深入研讀課本，通過(guò)自主合作探究的方式解決問(wèn)題，把握劇本的人物性格、矛盾沖突等。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：從課文標(biāo)題入手，要求學(xué)生描述一下自己所見(jiàn)過(guò)的夏季雷雨天氣，在學(xué)生發(fā)言之后用幻燈片展示一張雷雨天氣時(shí)的圖片，并總結(jié)學(xué)生的發(fā)言（雷雨來(lái)臨之前是沉悶、壓抑的，雷雨到來(lái)時(shí)是狂風(fēng)閃電、雷雨交加）。順勢(shì)導(dǎo)入新課話劇《雷雨》并展示雷雨的劇照。2、介紹作家作品及相關(guān)背景資料曹禺，原名萬(wàn)家寶，祖籍湖北潛江

6、，現(xiàn)代劇作家。代表作品有：三部曲《雷雨》（1933）、《日出》（1936）、《原野》（1937）精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案曹禺出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，青少年的時(shí)候目睹了黑暗的半殖民地半封建社會(huì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年的醞釀、構(gòu)思，23歲的他在清華大學(xué)四年級(jí)的時(shí)候完成了他的第一部劇作《雷雨》?！独子辍芬员臼兰o(jì)20年代半封建半殖民地的中國(guó)社會(huì)為背景。通過(guò)一個(gè)反動(dòng)的封建資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周、魯兩家錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，揭露了以周樸園為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級(jí)本性，鞭撻了黑暗的社會(huì)。1、利用多媒體播放書(shū)上第一場(chǎng)周樸園和魯侍萍

7、相見(jiàn)的電影片段，讓學(xué)生感受一下電影的濃烈的氛圍。啟開(kāi)他們的思維進(jìn)入戲劇情境。2、我選擇課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲作為重點(diǎn)研讀，通過(guò)觀看電影并結(jié)合課本，我將提出以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答：（1）在魯侍萍講述往事的過(guò)程中，周樸園的心理變化過(guò)程是怎樣的？找出文中的依據(jù)（2）30年來(lái)周樸園如何對(duì)待死去的侍萍，30年后如何對(duì)待活著的侍萍？找出文中依據(jù)。30年來(lái)：一直保留舊雨衣，侍萍繡了梅花的舊襯衣，一直保留家中的一切侍萍喜歡的擺設(shè)，一直保留關(guān)窗的習(xí)慣，記住侍萍的生日，多次向人打聽(tīng)，派人到無(wú)錫打聽(tīng)侍萍的下落。當(dāng)他知道站在面前的是侍萍表現(xiàn)：（忽然嚴(yán)厲地）“你來(lái)干什么”“

8、誰(shuí)指使你來(lái)的”冷冷地“三十年的功夫你還是找到這里來(lái)了”“好，痛痛快快的，你現(xiàn)在要多少錢(qián)？”（3）這場(chǎng)戲的戲劇沖突是什么？（愛(ài)情糾葛）精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文