《6的乘法口訣》.doc

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1、《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法

2、口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6

3、的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例7。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：新標(biāo)明確指出：用好教材，活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。本設(shè)計(jì)與教學(xué)，是在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的1～

4、的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。讓學(xué)生在開放、互動(dòng)的堂中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，同時(shí)又養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值功能性及其探索性，特設(shè)計(jì)了本節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記6的乘法口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,自己歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與

5、的積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：　　理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：，主題圖，口算卡片，小棒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、我們前面學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？全班齊背。2、指兩生分別背4、的乘法口訣。3、把口訣補(bǔ)充完整。（出示卡片）二五（）（）二十三四（）（）得八五五（）（）得九三五（）（）十六4、看卡片說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了哪句口訣。3&ties;2&ties;3&ties;4+4+44&ties;4&ties;23+3+34&ties;42+2+2+2+23&ties;

6、2、揭示題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？（板書題：6的乘法口訣）（設(shè)計(jì)意圖：遷移總是以先前的知識(shí)學(xué)習(xí)為前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易進(jìn)行正遷移。在堂教學(xué)中，我通過(guò)以不同形式練習(xí)1～的乘法口訣，讓學(xué)生盡量設(shè)法在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握。）二：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）師：同學(xué)們，參觀過(guò)過(guò)水族館嗎？在那里有許多非常漂亮的、各種各樣的魚，想不想去看一看呢？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下好嗎？

7、（出示）（2）師：同學(xué)們快看，這里游了一群小金魚，漂亮嗎？（出示主題圖）提問(wèn)：小金魚是用什么圖形組成的？（出示）組成一條小魚用了幾個(gè)三角形？（填表：6）是幾個(gè)幾？組成兩條小魚用了幾個(gè)三角形？（填表：12）是幾個(gè)幾？（3）師：像這樣的3條、4條、條、6條小魚分別要用多少個(gè)三角形呢？[顯示增加到6條小魚]（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生直觀思維強(qiáng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。但他們比較喜歡有趣、新奇的事物。結(jié)合這一特點(diǎn)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將美麗的水族館圖畫引入堂，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。抓住了他們的心理，符合了他們的需要，誘發(fā)了他們探索的欲

8、望，喚起了他們的學(xué)習(xí)的興趣，從水族館過(guò)渡到小魚再到擺小魚所用的三角形的數(shù)量上，從學(xué)生直接對(duì)圖畫的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，吸引了他們自覺地參與教學(xué)過(guò)程。）2、學(xué)生獨(dú)立填表（1）請(qǐng)同學(xué)們打開本61頁(yè)，邊觀察圖，邊填寫例7下面的這個(gè)表格。魚