6的乘法口訣

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1、二年級數學上冊第四單元《表內乘法（一）》教案設計課題:例66的乘法口訣課型:新課任課教師李春教學內容簡析課本第60頁的內容，教材先安排能直觀看到幾個幾相加的題,再安排體會幾個幾相加的題,重視了對乘法數量關系的分析。學生學情分析學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但是要使學生記熟乘法口訣還是比較難的。教學目標1.知識目標：引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．2.技能目標：在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．3.情感目標：初步培養(yǎng)學生抽象

2、概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣．教學重、難點在理解的基礎上熟記乘法口訣．難點，用6的乘法口訣正確求積．教具學具及多媒體應用卡片，主題圖課時1課時教教師活動學生活動學過程一：復習導入1．復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣．2．看卡片口算，直接說得數2×5＝?2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝?5×3＝2×4＝5×4＝二：新授1．談話導入：教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣．問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一

3、下，你覺得老師要怎樣來教6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？1、復習1—5的乘法口訣。2．出示P60準備題（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里．（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6．3．探究發(fā)現：（1）學習口訣：“一六得六”（以教師指導為主）　教師出示一只蟬的實物圖，問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．）教師

4、進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六．教師板書：???6×1＝6???1×6=6一六得六（2）學習口訣：“二六十二”（以教師指導為主）教師再出示一只蟬的實物圖，問：現在有幾只蟬，是幾個幾？（現在有2只蟬，是2個6．）　問：2個6是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣．（教師板書：?6×2＝12?2×6=12??二六十二）（3）學習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學生自主探索

5、）　第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書．　教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣．教師板書四個算式和四句乘法口訣．（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數．相鄰兩句口訣的得數間相差6．）4．熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出

6、一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習2、猜猜六的乘法口訣有什么特點？3、每次加6，把得數填在空格里．4、探究發(fā)現：一六得六5、學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．）1．完成P33、做一做、教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形．提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢

7、？學生口答：教師板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）　2．完成P60、做一做、2四、歸納質疑：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句）6、學習口訣：二六十二7、學習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”8、六句乘法口訣的特點：6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數．相鄰兩句口訣的得數間相差69、獨立練習做一做10、說說收獲板書設計6的乘法口訣1

8、×6=6一六（）6×1=62×6=12二六（）6×2=123×6=18三六（）6×3=184×6=24四六（）6×4=245×6=30五六（）6×5=306×6=36六六（）6×6=36課后反思