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1、《常見的天氣系統(tǒng)──鋒與天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)山東膠州三中 張愛霞 【課標(biāo)解讀】?1.課標(biāo)要求?（1）運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒（冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒）的特點(diǎn)。?（2）以某種自然災(zāi)害（寒潮）為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。?2.教學(xué)理解?要求學(xué)生能閱讀和簡單分析鋒面天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。分析鋒面可以從兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾個方面分析，從而綜合出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步要明確鋒面移來前、鋒面控制時、鋒面移走后的天氣變化，這是運(yùn)用鋒面系統(tǒng)分析天氣狀況，并做出天氣預(yù)報的關(guān)鍵所在。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況，并能
2、夠準(zhǔn)確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。以2008年一月末我國南方地區(qū)的雪災(zāi)為例，說明寒潮災(zāi)害對人們生產(chǎn)和生活的影響。?【本課設(shè)計(jì)思路】?1.以生活經(jīng)歷為背景，“學(xué)習(xí)生活中的地理”，回放“中央氣象臺發(fā)布寒潮橙色預(yù)警”的天氣預(yù)報導(dǎo)入，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)主題：鋒與天氣。以家鄉(xiāng)為例，動態(tài)展示不同鋒面過境的天氣過程，對比總結(jié)鋒與天氣的關(guān)系。融生活諺語文學(xué)素材入課堂教學(xué)，加深理解，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，課堂富于生命魅力。?2.以課本為基礎(chǔ)，補(bǔ)充江淮地區(qū)準(zhǔn)靜止鋒、昆明地區(qū)準(zhǔn)靜止鋒等多個案例整合教材，優(yōu)化資源。?3.達(dá)成教學(xué)目標(biāo)兼顧營造趣味性、開放性課堂，使課堂富
3、有張力和內(nèi)涵，教學(xué)效果較好。?【教學(xué)目標(biāo)】?1.知識與技能?（1）從圖片和簡易圖中，說出氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類（冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒）。?（2）從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析鋒的形成及其兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)的特點(diǎn)，并綜合出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。?2.過程與方法?（1）通過播放南方冰雪災(zāi)害實(shí)況錄像、研讀相關(guān)案例、分組討論等活動，歸納閱讀和簡單分析鋒面系統(tǒng)圖的方法，解釋天氣變化現(xiàn)象。?（2）研讀2008年1月末我國南方地區(qū)的雪災(zāi)案例，歸納分析寒潮對人們生產(chǎn)和生活的影響的方法。?3.情感、態(tài)度與價值觀?學(xué)生感悟探究天氣的形成和
4、變化的樂趣，通過活動學(xué)生感悟理論聯(lián)系實(shí)際的重要性；增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識。?【學(xué)情分析】?學(xué)生對天氣現(xiàn)象并不陌生，可是對于天氣現(xiàn)象的變化原因卻充滿疑惑和好奇，可以說“知其然，但不知其所以然”。把學(xué)生已有的、無序的知識儲備調(diào)動起來，從身邊的天氣現(xiàn)象入手作為學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，以達(dá)到課本知識和日常生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的效果。而且學(xué)生經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已具備初步的地理分析、推理能力，通過適當(dāng)引導(dǎo)，他們能夠條理清晰地概括事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。?【教學(xué)重點(diǎn)】冷、暖鋒的形成及其移動過程中對天氣的影響。?【教學(xué)難點(diǎn)】鋒面移動時的天氣變化分析。?【教學(xué)方法】探究學(xué)習(xí)為主，輔以
5、合作學(xué)習(xí)。?【教具準(zhǔn)備】多媒體課件輔助教學(xué)?【課時安排】1課時?【設(shè)計(jì)思路】?1．以生活經(jīng)歷為背景，“學(xué)習(xí)生活中的地理”，回放“中央氣象臺發(fā)布寒潮橙色預(yù)警”的天氣預(yù)報導(dǎo)入，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)主題──鋒與天氣。?2．借助學(xué)生舊知，分析冷暖氣團(tuán)性質(zhì)，為鋒的形成鋪墊。?3．以家鄉(xiāng)為例，動態(tài)展示不同鋒面過境的天氣過程，對比總結(jié)鋒與天氣的關(guān)系。?4．聯(lián)系生活，融生活諺語文學(xué)素材入課堂教學(xué)，加深理解，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，課堂富于生命魅力。?5．整合教材，優(yōu)化資源。“用教材教”，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特色。?6．注重教師引導(dǎo)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。關(guān)注學(xué)生思
6、維過程，恰當(dāng)設(shè)計(jì)探究思路，側(cè)重地理學(xué)科能力技能培養(yǎng)。?7．達(dá)成教學(xué)目標(biāo)兼顧營造趣味性、開放性課堂，使課堂富有張力和內(nèi)涵。?【教學(xué)過程】?教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容活動要求點(diǎn)撥講解導(dǎo)入新課放映視頻??回放：中央氣象臺——寒潮橙色警報。引導(dǎo)學(xué)生分析出寒潮是冷空氣南下，出現(xiàn)大范圍降溫、大風(fēng)、雨雪等天氣。寒潮天氣與鋒密切相關(guān)。鋒的形成和特點(diǎn)觀察鋒面示意圖放映鋒面形成錄音講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋒面示意圖，從畫面中引出冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。(注意比較其溫度、氣壓、濕度等物理性質(zhì))。要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本P41，分小組討論后，請兩名同學(xué)分別扮演冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)，講出自己的性質(zhì)1.講述：冷暖氣
7、團(tuán)相遇形成鋒面。鋒面是一種常見的天氣系統(tǒng)。?2.據(jù)冷暖氣團(tuán)所占主次地位的不同，鋒面分幾類？（冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒）冷鋒演示冷鋒天氣過程1．鋒面過境時，為什么會發(fā)生復(fù)雜的天氣變化？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)冷、暖氣團(tuán)的不同性質(zhì)分析。?2．觀察冷鋒影響下的天氣。分析冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。（提示學(xué)生：可從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)等方面分析。）觀察演示后，請同學(xué)對冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況做天氣預(yù)報。講解我國的降水及一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有關(guān)，而影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。（如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，冬、春的大風(fēng)和沙塵暴天氣等）。暖鋒演示暖鋒
8、天氣過程1．暖鋒過境時的天氣狀況與冷鋒過境時有何不同呢？?2．觀察暖鋒影響下的天氣。分析暖鋒過境前、過境時、
