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1、徜徉在鄉(xiāng)賢美德的精神世界里，重建學生道德成長的新家園——《鄉(xiāng)賢先哲對初中生影響研究》課題結題報告無錫市后宅中學邵江1、學生道德教育迷茫與低效中的呼喚——課題研究背景：百年大計，教育為本；教育的根本任務是育人，育人先育德，德育為先。課題生成原因之一，德育的反思，使我們認識德育其重要性停留在嘴上，在實際中卻是短板。德育形式仍存在道德空談與灌輸，重知識輕實踐體驗，脫離學生生活，呆板，空洞。而初中生身心發(fā)展迅速，正處于自我意識的覺醒，有追求自我體驗、感知和接觸的心理傾向，道德判斷逐漸轉向以自我中心為主，強
2、化自我教育和自我行為的校正；正處于思想品德、世界觀、價值觀形成的盲然期、關鍵期，渴望得到道德發(fā)展的有效指導和引導。如何把德育引向學生的生活？其二，改革開放，多元文化的沖擊，精神垃圾、不良風俗的侵蝕，獨生子女的特有弊病等導致社會核心價值觀理念的混亂，在學生中逐步崇尚現實主義、享樂主義、拜金主義，致使學生的理想與價值觀的低俗化，精神偶像、榜樣形象的低級化，缺乏崇高的精神追求；責任意識淡薄，責任感失位，誠信、感恩、愛國以及傳統(tǒng)美德的錯位，讓學生產生道德判斷的混亂。其三，我校所在街道——鴻山，鐘靈毓秀，人
3、才輩出。從泰伯奔吳來，三千年孕育了以尚德、謙讓、開拓、創(chuàng)新為核心價值的吳文化，在深厚的文化的積淀下，從古至今，群賢閃爍，名動歷朝，到近現代更是奇葩耀眼，先后涌現了以錢穆、錢偉長、錢臨照、錢俊才、錢令希、錢易、鄒承魯等大師和院士為首的一大批文化英杰，也出現了自學成才的將軍詩人朱增泉。一代代的鄉(xiāng)賢，一代代的文化，生根在鴻山百姓的血液里，他們的成功，他們的業(yè)績，他們的精神，在家鄉(xiāng)廣為流傳，嘖口傳頌，激勵著一代又一代代鴻山人為之奮斗努力。這些，始終伴隨學生成長的鄉(xiāng)賢先哲的事跡與經歷，與學生情近、親近又文化
4、同源，正是學生道德成長的精神源泉和榜樣引領。在呼喚德育實效聲中，我們認為結合鄉(xiāng)土文化的優(yōu)勢是一個不錯的切入點，學校也在實施校本教學的過程中，發(fā)現鄉(xiāng)賢先哲的成功對學生具有吸引力。為了更好地弘揚傳統(tǒng)美德，發(fā)揮鄉(xiāng)賢先哲的引領作用，以鄉(xiāng)賢先哲所蘊含的美德、情操及奮斗拼搏的精神影響學生，感召、激勵學生，豐富他們的精神追求，幫助學生重建道德發(fā)展的新體系。我們選定本課題進行研究。2、回歸生活的德育是圍繞在學生成長的每時每刻——課題界定：我們選擇的課題研究的介入點是鄉(xiāng)賢先哲。鄉(xiāng)賢、先哲”即指鄉(xiāng)里歷代才德高尚的人，
5、是在一定的地域歷史文化背景下，在某一學科、領域、行業(yè)有過重大貢獻，頗具影響的并得到社會和歷史承認的地方性知名人物。歷代鄉(xiāng)賢、先哲所留下的思想遺產和精神財富是今人極為珍貴的寶藏，更是可為學校利用的重要教育資源。昔有文天祥以家鄉(xiāng)先賢為榜樣，受鄉(xiāng)賢的道德感召，終成為一代民族英雄，留下千古名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”廣為傳誦。課題研究的對象：處于心理、生理的轉型期的初中生，追求精神道德、學業(yè)技能、個性心理、意志品質等方面的健康成長與發(fā)展。這一階段的初中生心智尚不完善，存在一個“追星”的名人效應，
6、在其成長過程中需要有一個榜樣，一個成長的坐標，更需要是真實可親的榜樣。在初中生的心底始終存在“我是誰——我已經達到的成長階段”，“我要成為什么樣的人——我內在想要實現的潛能”的渴望。課題研究的關注點：鄉(xiāng)賢先哲對初中生的影響。影響本身有積極與消極區(qū)分，我們關注的是對學生道德發(fā)展的正向影響。我們試圖通過選擇合適的教育資源與教育手段主動對學生施加良性影響，用恰當方式干預學生的道德發(fā)展，對學生“做什么樣的人”產生一種正面的影響，最終達成促進學生智力水平的提高和非智力因素的培養(yǎng)，達到提升學生自我反思、自我管
7、理的生存和發(fā)展能力。課題研究將通過優(yōu)化校園環(huán)境，宣傳地域名人，以豐富、積極的校園文化活動為載體，讓學生浸潤于催人上進的名人文化之中，在親近鴻山名人、追隨鄉(xiāng)賢、先哲的足跡中，汲取前行的動力和人生的智慧，引導學生形成良好道德品質和學習習慣，掌握科學的學習方法，尋找和建立自己認同的學習目標，激發(fā)自我學習的內在積極性，樹立為國家昌盛，民族振興，家鄉(xiāng)發(fā)展而努力學習的信念，讓名人作為榜樣，作為學生成長的坐標激勵并伴隨著學生成長。3、學生素質的全面提升，學業(yè)與美德比翼雙飛——課題預設目標：通過課題研究試圖對豐富
8、的地域名人教育資源加以有效開發(fā)和利用，在拓展學校德育渠道，開展德育實踐活動，發(fā)揚地域人文風尚，美化校園教育環(huán)境，提升學生學習品質等方面進行研究。1、真實的具有親近感的鄉(xiāng)賢先哲的成長經歷和愛國愛家鄉(xiāng)的情懷、精神、思想、人格的事跡，提高德育的實效性，為初中生的成長建立具體、可感、可悟、可觸的人生榜樣，給學生以激勵，給學生以奮發(fā)向上的情感沖動，給學生以精神的引領。2、重建學生的道德家園，繼承并弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。從鄉(xiāng)賢先哲的歷程、事跡中體驗、感悟，逐步形成初中生對中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)
