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《李雪飛《勤勞的小螞蟻》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在教研員老師的帶領下，我作為一名區(qū)級骨干教師自愿參加了，東城區(qū)的你點課我來講骨干教師的獻課活動。也是想通過這次東興杯的青年教師展示活動，來提高自身的教學水平和引領青年教師呢，共同成長，進步。通過自己的備課、講課、示范等等一系列過程，來影響啟發(fā)更多的青年教師成長進步。在青年教師點課選課的統(tǒng)計的情況下，我講了人美版的北京市的義務教育教科書的一年級《勤勞的小螞蟻》，這一課。我在對青年教師點課選課的自己認為不好講統(tǒng)計情況下。我講了人美版的一年級的《勤勞的小螞蟻》一節(jié)課。在選課以后，我和青年教師們進行了細致的交流，然后來
2、解決一下今年教師們?yōu)槭裁催x擇這一節(jié)課。他們對這節(jié)課有哪些困惑。和在教學過程中出現(xiàn)的一些難點。青年教師們提出，就是在我們有一些教學過程當中，我們通常以小螞蟻的基本型和小螞蟻的動態(tài)為切入點，讓學生拼擺螞蟻的教具來觀察掌握方法。讓學生一直沿著老師的教學設計，規(guī)規(guī)矩矩的畫出作品。而且少了課堂上活躍的思維。整個課堂呢，硬性的知識和技能貫穿了整個課堂教學。通過和青年教師們的這些交流以后呢，我確定了我本節(jié)課的教學主線，就是僵硬性的知識和技能轉化成學生的。自由靈活地表達，將小螞蟻的形態(tài)，進行擬人化、情感化。作為我的本節(jié)課教學主
3、線。讓小螞蟻這節(jié)課呢，成為一節(jié)有溫度有情感，有情緒的美術課。在這次示范課當中，我嘗試著用尹少淳教授所說的。課堂上教師要用柔性的智慧，而非硬性的知識與技能進行教學講授型課堂。把課堂還給學生，我就從以下幾個教學環(huán)節(jié)進行了大膽的嘗試和突破。通過課前豐富的感知，我再以問題驅(qū)動式的教學導入自己的新課。然后反饋學生收集的小螞蟻的相關知識以及小螞蟻對孩子的影響，比如說小螞蟻的一些品質(zhì)：團結、勤勞、快樂、智慧等等的品質(zhì)，使學生帶著對小螞蟻的這種熱愛進入真實地學習情境。教學的新授環(huán)節(jié)呢，我采用以學定教來突破本節(jié)課的教學重點和難點
4、，比如說引導學生在探究小螞蟻的造型的時候，孩子們畫的小螞蟻到底是什么樣兒的，他和我們成人眼中的螞蟻肯定是不一樣的。通過這種有別以往的美術課堂，學生作品的分析，我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的螞蟻是千姿百態(tài)的；有的是長著長長的腿像蜘蛛一樣；然后有的身體是圓圓的。有的小孩兒畫的螞蟻，又是規(guī)規(guī)矩矩的，還有的是擬人的。記得在一次課當中，有一個孩子的話讓我記憶猶新，就是這個小孩兒說：＂我就是想把螞蟻畫成黑色的畫成寫實的。＂所以我們大人眼中的螞蟻和孩子眼中的螞蟻是完全不一樣的。所以呢，我基于此選擇了以學定教的教學方法。我利用課件和教具為
5、宗生提供多種形態(tài)、多種表現(xiàn)風格的螞蟻形象，引導學生發(fā)現(xiàn)螞蟻的形象?？梢允嵌喾N多樣的；也可以選擇自己喜歡的形象表現(xiàn)的螞蟻形象，進行繪畫創(chuàng)作。這樣的教學方法呢，就打破了傳統(tǒng)的用單一的圓形、橢圓形、歸納螞蟻基本型的方法，既解決了教學的重點。又尊重的每個學生對螞蟻形象的認知。讓孩子繪畫的童真，童趣，得以保留。鼓勵學生大膽繪畫。為學生創(chuàng)造性地繪畫奠定了基礎。當孩子們通過呃和老師一起探究，每個同學想畫的螞蟻形象是各不相同，然后我就請學生來說一說，你想讓老師畫一只什么樣的螞蟻。這也是我們美術教師在示范過程中經(jīng)常用到的一種方法
6、，就是以學定教心中有學生。說一說他想讓老師怎樣進行示范。那我們老師按照學生的想法進行點拔和示范。我在教師示范過程以后呢，學生們就來體驗畫一只自己心目中的小螞蟻。在課堂上呢，我們更加關注了學生的體驗和嘗試。我在學生嘗試畫完一只螞蟻以后，我繼續(xù)問學生你覺得畫好一只小螞蟻，這只是勤勞的小螞蟻嗎？然后學生肯定說他不是勤勞的小螞蟻，為什么呢？因為小螞蟻沒有做事情，所以，我們畫的像螞蟻怎樣讓他勤勞呢？就這樣的在課堂當中學生，你一言，我一語的爭著發(fā)言，把想象力打開了，這是學生的創(chuàng)作欲望和想象力被激發(fā)了。輕松的解決了表現(xiàn)不同動
7、態(tài)的小螞蟻。然后創(chuàng)設有故事畫面這個教學難點。在實踐過程當中，為了保持學生作品的這個完整性，我就讓學生用最為質(zhì)樸的點線面，在土黃色的畫紙上大膽的表達他們心里的勤勞的小螞蟻的形象。展示評價環(huán)節(jié)呢，我采用了試一試、貼一貼、連一連、說一說的游戲互動環(huán)節(jié)節(jié)。我和學生一起把畫好的作品，用撕紙的方式撕出了邊緣層次不齊的螞蟻的洞穴的樣子，貼到了泥土色的背景的紙上面，構成了全班創(chuàng)作的一個。整體畫面然后讓孩子去連一連、說一說你和誰畫的小螞蟻是好朋友。這樣，給大家創(chuàng)設了一個非常開放、趣味性的、教學的這個評價環(huán)節(jié)。使用孩子們能夠積極大
8、膽自由表達自己的觀賞感受和想象。大家看以上照片就是這節(jié)課我們拍的。照片中大家看有的小孩兒，他喜歡把自己的作品，撕我螞蟻洞穴的樣子；還有的我就想方方正正規(guī)規(guī)矩矩的把我的作品展示出來。那我采用尊重學生的這個原則將學生的作品，用他們認為自己喜歡的方式貼到了展示板上。這就是大概我的這節(jié)課的一些思路和想法。我就是以學生的發(fā)展為中心創(chuàng)設一節(jié)有溫度、有情感、有情緒的美術課堂。我認為其實課堂的溫度和情
