【王洋】《探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

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1、北京市“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動巧借數(shù)學(xué)繪本經(jīng)歷探索過程——《探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計學(xué)校:北京小學(xué)長陽分校學(xué)科:數(shù)學(xué)年級:一年級教師:王洋11北京市“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動教學(xué)基本信息課題探索規(guī)律學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段:年級一年級相關(guān)領(lǐng)域教材書名:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材出版社:北京出版社出版日期:2014年7月是否已實(shí)施教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者王洋北京小學(xué)長陽分校15910692578實(shí)施者王洋北京小學(xué)長陽分校15910692578指導(dǎo)者王學(xué)舫房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校1371876986

2、8指導(dǎo)者武維民北京小學(xué)長陽分校13691260321課件制作者王洋北京小學(xué)長陽分校15910692578指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并加以解釋與運(yùn)用的過程”。探索規(guī)律的過程就是將生活中的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程;對模型加以解釋,即揭示規(guī)律;運(yùn)用,即是讓數(shù)學(xué)回到生活中去。同時,指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、

3、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計力圖通過數(shù)學(xué)繪本的引入,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣;通過親身經(jīng)歷觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及推理能力。教學(xué)背景分析一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“探索規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中初步感悟模式、初步滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,是隸屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容11北京市“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。其中第一學(xué)段

4、要求學(xué)生“探索簡單情境下的變化規(guī)律”,實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生“模式化”思想,發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”,并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。不僅強(qiáng)調(diào)能夠發(fā)現(xiàn)(識別)規(guī)律,也強(qiáng)調(diào)對于規(guī)律的表征和運(yùn)用。《探索規(guī)律》是北京版一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,本單元主要從形象的“周期規(guī)律”即“以什么為一組,重復(fù)出現(xiàn)”,過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課時教材中提供的素材有關(guān)于顏色的、形狀的規(guī)律,其中第4小題滲透了數(shù)形結(jié)合思想,使學(xué)生感悟?qū)τ谟幸?guī)律的事物,無論用數(shù)字或圖形都可以反映相同的規(guī)律,只是表達(dá)形式不同,并起到對于接下來的探

5、索數(shù)列的規(guī)律的過渡作用。《尋找消失的寶石王冠》是《從小愛數(shù)學(xué)》系類叢書中的一本,繪本中以大鼻子偵探尋找丟失的寶石王冠為主線,其中蘊(yùn)含了本節(jié)課的“周期規(guī)律”的數(shù)學(xué)知識?,F(xiàn)將本課時數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與繪本《尋找消失的寶石王冠》進(jìn)行對比。一年級下冊數(shù)學(xué)教材《探索規(guī)律》繪本《尋找消失的寶石王冠》123411北京市“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動5通過對比發(fā)現(xiàn),教材中涉及到的規(guī)律主要是關(guān)于顏色和形狀的,而且相對于繪本來說較簡單。繪本中涉及到了顏色、形狀、數(shù)字(蘊(yùn)含在圖形中)、方向、大小的規(guī)律,而且最后一個規(guī)律還將顏色和

6、形狀融合在了一起,不僅有教材中沒有涉及到的素材,而且難度較高。此外,較數(shù)學(xué)教材中的情景而言,繪本中大鼻子偵探破案的故事情節(jié)十分有趣,更加吸引學(xué)生,讓學(xué)生在故事中不知不覺學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。綜上所述,繪本中的故事更加符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),并且其中蘊(yùn)含的規(guī)律更有挑戰(zhàn)性,因此,本課時采用繪本進(jìn)行教學(xué),并根據(jù)教材的內(nèi)容對繪本內(nèi)容進(jìn)行刪減和改編。將第三個方向的素材換成線型的規(guī)律,刪去與本課時內(nèi)容不符的第4個素材和對于一年級學(xué)生來說難度較大的第5個素材。為了豐富教學(xué)的素材,學(xué)生能夠多感官的感受“周期規(guī)律”,增加了關(guān)于動作的

7、素材。二、學(xué)生情況分析對于“有規(guī)律”的現(xiàn)象,學(xué)生并不陌生。晝夜交替、有規(guī)律的作息等,這都是學(xué)生理解“規(guī)律”的生活經(jīng)驗(yàn)。從基礎(chǔ)知識方面看,從一年級上冊起,通過數(shù)數(shù)、整理加法表、減法表、多角度觀察解決問題、立體圖形認(rèn)識、分類等內(nèi)容,以及本冊教材中第四單元加法和減法、第五單元圖形的認(rèn)識的學(xué)習(xí),教材中都滲透了“規(guī)律”和“有規(guī)律的排列”等知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)本單元是有著非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)??梢哉f,“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”對于學(xué)生來說并不難?;谝陨蠈滩暮蛯W(xué)生知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的分析,我設(shè)計了學(xué)情測試題進(jìn)行學(xué)情調(diào)研,學(xué)情調(diào)

8、研分兩步進(jìn)行:一是讓學(xué)生筆答測試題;二是對出錯的學(xué)生和隨機(jī)抽取20名全部做對的學(xué)生進(jìn)行談話,讓他們說出自己解決各個題目時的想法。此次學(xué)情調(diào)研從全年級10個班抽簽決定出2個班,共74名學(xué)生,學(xué)前調(diào)研測試題目如下:11北京市“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動學(xué)前調(diào)研結(jié)果如下:題號錯題人數(shù)錯題舉例正確率15學(xué)生1:學(xué)生2:93.2%20無100%33學(xué)生3:學(xué)生4:95.9%46學(xué)生5:學(xué)

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