《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計

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1、17小壁虎借尾巴上海市閘北區(qū)中山北路小學夏文蓉【教學目標】1、認識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動物尾巴的作用。【課時安排】兩課時【教學準備】多媒體課件、生字卡片【教學過程】第一課時【課時要點】1、認識“壁”、“虎”、“借”、“蚊”、“蛇”、“逃”、“難”、“姐””8個生字，會寫“河”、“姐”等6個生字。2、學習課文一—五小節(jié),了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W過程】一、導入新課1、師：今天老師給你們介紹一位新朋友，它叫小壁虎。媒體出示：小壁虎圖片學習生字：壁：形聲字（上表音，下

2、表義。）虎：半包圍結(jié)構(gòu)2、師：你們仔細看看圖，發(fā)現(xiàn)它身上少了點什么？(指名交流)3、過渡：這只小壁虎愛漂亮，沒有了尾巴，就向別人去借。下面我們一起來學習這個有趣的故事。媒體出示：17小壁虎借尾巴（1）學習生字：借（形近字比較）媒體出示：借（）錯（）6（2）指名讀、齊讀課題。說明：以圖片的形式引出新課，比較適合低年級學生的特點，能激發(fā)學生學習的興趣。二、初讀課文1、小壁虎為什么借尾巴？向誰借？結(jié)果如何？讓我們帶著這些問題，輕聲讀讀課文。2、交流反饋：你能解決哪個問題呢？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？結(jié)果借到了嗎？）3、學習第一小節(jié)媒體出示句子：小壁虎在墻

3、角里捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。（1）學習生字：蚊、蛇：這兩個字部首相同都是蟲字旁。逃：半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。你還知道哪些走之底的字，積累走之底的字。（2）指名讀句子、齊讀句子。4、小壁虎沒有尾巴多難看哪！難看的近義詞是好看。5、它向誰去借尾巴呢？媒體出示說話練習：小壁虎向、和借尾巴。說明：在整體感知時，讓學生帶著問題閱讀課文，使他們的閱讀更有針對性。教師又用填空的形式幫助學生理解課文的主要內(nèi)容。三、研讀課文1、過渡：小壁虎又是怎樣借尾巴的呢?請大家讀讀課文三—五小節(jié)，用橫線劃出小壁虎與小魚、老黃牛、燕子的對話。2、交流反饋，指導

4、讀句。（1）根據(jù)學生回答，媒體出示相關(guān)句子：小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒄f：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”6老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒄f：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！保ǎ玻┲笇Ю首x學習第一組對話：學習詞語：“您”：“您”與“你”字形比較，用“您”稱呼別人含有敬意。教師范讀第一組句子（注意讀好問答句的語氣）、指名讀、同桌對讀學習二、三兩組對話：自由讀、指名讀、同桌對讀、師生合作讀。3、讀了他們的對話，你能說說小壁虎借到尾巴了嗎？4、

5、那它為什么借不到尾巴呢？5、從小魚、老黃牛、燕子的回答中，你知道了他們的尾巴有什么作用？隨機板書：撥水趕蠅子掌握方向6、齊讀這三組對話。說明：指導朗讀這三次對話，讓學生在讀中感悟到小魚、老黃牛和燕子不借尾巴的原因，以及他們尾巴的作用。7、除了課文中介紹的小動物以外，你還想知道其他的小動物他們的尾巴有什么作用嗎？媒體介紹：動物尾巴的作用四、復(fù)習鞏固1、游戲：認讀生字。2、寫字指導。（1）媒體出示要寫的生字：河姐借呢呀哪（2）讀讀這幾個生字，看看哪些字的部首相同？(“呢、呀、哪”都有口字旁。)（3）寫口字旁的字要注意什么呢？（左窄右寬）（4）“哪”寫的時候要注意

6、它有左中右三部分組成，每個部分窄一點，三個部分靠攏一點。（5）教師范寫。（6）學生練習書寫，教師巡回指導。6板書設(shè)計：17小壁虎借尾巴小魚撥水老黃牛趕蠅子燕子掌握方向第二課時【課時要點】1、學習課文六、七小節(jié)，了解小壁虎的尾巴有再生的功能。2、完成課后練習讀讀說說。一、復(fù)習導入1、游戲：“開火車”抽讀生字卡片2、正確認讀詞語：小壁虎、借尾巴、難看、逃走、姐姐、蚊子、一條蛇、二、研讀課文1、上節(jié)課，我們學習了課文的一—五小節(jié)，了解了小魚、老黃牛和燕子他們沒有把尾巴借給小壁虎，因為他們要用尾巴撥水、趕蠅子和掌握方向。小壁虎借不到尾巴心里怎么樣呢？讓我們一起來讀讀

7、第六小節(jié)。媒體出示：第六小節(jié)小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬啊爬，爬回家里找媽媽。2、指導朗讀句子，讀出不高興的語氣。3、學習最后一小節(jié)。媒體出示：小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”（1）自由讀最后一小節(jié)，思考：小壁虎沒有借到尾巴，那尾巴是從哪里來的？（2）交流，根據(jù)回答，教師板書：再生（3）指名課文第二節(jié)，引導體會：小壁虎又得到了一條新尾巴，心情怎么樣？（指名交流）（4）指導朗讀最后一節(jié)（體會小壁虎再生出一條尾巴后高興的心情。）6學習生字：新（反義詞：舊）說明：非

8、重點段落采用了簡略得當?shù)慕虒W方法，使學生自己讀懂內(nèi)容