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《繪畫整合藝術(shù)治療研修班》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、-繪畫整合藝術(shù)治療研修班授課導(dǎo)師：孟沛欣教授——藝術(shù)治療之母畫者的任何一個涂鴉、畫幅的大小、用筆的輕重、空間配置、顏色、涂抹等都有著特定的代表意義，都在傳遞著他的個體信息，通過繪畫我們可以更清晰的了解一個人的內(nèi)心世界。一、課程背景人類是先創(chuàng)造圖畫再創(chuàng)造文字的，幼兒也是先會畫圖再學(xué)文字的。用圖畫傳遞出的信息自然要比語言更豐富，一幅圖畫勝似千言萬語。讀圖是最簡單、最直接了解人的內(nèi)心世界的方法，可以讀出畫者的性格、情緒狀態(tài)、智力、人格特點、人際交往能力，圖畫是最有效的直達(dá)人內(nèi)心的工具之一，可以通過這個方法打開內(nèi)心。二、什么是繪畫治療繪畫治療是表達(dá)性藝術(shù)治療的方法之一。方法是讓繪畫者透過繪畫的
2、創(chuàng)作過程，利用非語言工具，將混亂的心、不解的感受導(dǎo)入清晰、有趣的狀態(tài)。可將潛意識內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，而達(dá)到診斷與治療的效果。可以在有限的空間（紙張）呈現(xiàn)完整的表現(xiàn)，畫者可以客觀的觀看自己的作品。三、繪畫治療適應(yīng)問題言語表達(dá)障礙或阻抗強(qiáng)烈的人群治療；個人成長探索；婚戀關(guān)系；親子關(guān)系；童年創(chuàng)傷；物質(zhì)依賴（如酗酒、吸毒）；網(wǎng)絡(luò)依賴；飲食障礙情緒困擾；問題行為等。四、適合人群1、大、中小學(xué)學(xué)校心理老師、心理健康教育工作者2、心理咨詢與治療機(jī)構(gòu)工作者3、臨床心理科、精神科醫(yī)生4、企業(yè)管理和培訓(xùn)人員：包括企業(yè)管理咨詢、人力資源管理人員5、監(jiān)獄管理、社區(qū)心理
3、援助與社會工作者6、藝術(shù)和心理專業(yè)的本科生、研究生7、心理學(xué)愛好者、期望自我探索的朋友注：繪畫療法與繪畫技能無關(guān)，有無繪畫基礎(chǔ)均可參加。五、導(dǎo)師介紹-頁腳---【孟沛欣老師】北京師范大學(xué)心理咨詢和測量專業(yè)博士學(xué)位中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)心理學(xué)副教授著名繪畫藝術(shù)心理治療專家心理咨詢師論文評審委員藝術(shù)治療專家現(xiàn)于中央美術(shù)學(xué)院從事藝術(shù)心理治療的理論研究與臨床實踐，并為本科生和碩士、博士研究生開設(shè)多門課程，包括：藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)發(fā)展心理學(xué)、藝術(shù)與視知覺、藝術(shù)治療概論、觀眾開發(fā)與拓展。她是我國第一位從事藝術(shù)心理治療研究的博士，業(yè)內(nèi)人稱“藝術(shù)治療之母”，著有繪畫藝術(shù)療法的專著《藝術(shù)療法—超越言語的交流》，
4、并且翻譯《藝術(shù)與視知覺》、《藝術(shù)治療實踐方案》《作為治療師的藝術(shù)家》等有關(guān)繪畫藝術(shù)治療作品，這些成果奠定了她在繪畫藝術(shù)治療領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。六、課程內(nèi)容初級工作坊課程大綱??繪畫藝術(shù)治療技術(shù)作用咨詢師收獲第一天上午繪畫藝術(shù)治療基本介紹引導(dǎo)進(jìn)入團(tuán)體過程，進(jìn)入非言語狀態(tài)，熟悉紙、筆、顏料等繪畫材料咨詢師可以學(xué)習(xí)帶領(lǐng)來訪者進(jìn)入團(tuán)體過程，進(jìn)入非言語狀態(tài)下午自我意象、自我、自畫像清理自我與自我概念，探索自我咨詢師運(yùn)用此技術(shù)可幫助來訪者清理自我概念，引導(dǎo)來訪者探索自我晚上自由繪畫開放繪畫工作室，成員間自由交流，繼續(xù)完成未完成作品，通過成員互動，相互學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步熟悉繪畫材料，與繪畫材料建立
5、緊密關(guān)系，深入建立圖形與自身的聯(lián)系，充分建立自己創(chuàng)造的圖形與個人的聯(lián)系，通過與其他咨詢師的交流，相互學(xué)習(xí)。上午全家?；蚣彝?頁腳---第二天畫家庭中的自我，揭示原生家庭對自我的影響，洞悉家庭關(guān)系動力模式，解決家庭成員間互動中的問題，重建良好互動模式咨詢師運(yùn)用此技術(shù)可以幫助來訪者了解原生家庭對自我的影響以及家庭關(guān)系動力模式，解決家庭成員間互動中的問題，重建良好互動模式下午團(tuán)體繪畫畫團(tuán)體中的自我，啟動團(tuán)體動力，揭示團(tuán)體自我的動力模型，了解團(tuán)體運(yùn)行中的自我，完成對自我的深度體察與學(xué)習(xí)咨詢師可以在團(tuán)體治療中運(yùn)用此技術(shù)，幫助來訪者揭示團(tuán)體自我的動力模型，了解團(tuán)體運(yùn)行中的自我晚上自由繪畫開放繪畫
6、工作室，成員間自由交流，繼續(xù)完成未完成作品，通過成員互動，相互學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步熟悉繪畫材料，與繪畫材料建立緊密關(guān)系，深入建立圖形與自身的聯(lián)系，充分建立自己創(chuàng)造的圖形與個人的聯(lián)系，通過與其他咨詢師的交流，相互學(xué)習(xí)第三天上午我的世界畫社會中的自我，揭示社會自我的動力模型，了解社會運(yùn)行中的自我咨詢師運(yùn)用此技術(shù)可以幫助來訪者揭示社會自我的動力模型，了解社會運(yùn)行中的自我下午曼荼羅自我整合，重建健康身心關(guān)系；結(jié)束團(tuán)體過程，回顧繪畫內(nèi)容帶來的自我領(lǐng)悟，重溫自我探索中的療愈性力量，與團(tuán)體告別咨詢師運(yùn)用此技術(shù)可以幫助來訪者自我整合，重建健康身心關(guān)系；咨詢師也可以學(xué)習(xí)如何結(jié)束團(tuán)體過程中級工作坊課程
7、大綱??繪畫治療技術(shù)作用咨詢師收獲-頁腳---第一天上午熟悉材料，用繪畫方法自我介紹，線條對話通過繪畫活動促進(jìn)成員盡快熟悉，為團(tuán)體互動關(guān)系作準(zhǔn)備，建立團(tuán)體關(guān)系，引導(dǎo)進(jìn)入團(tuán)體過程，進(jìn)入非言語狀態(tài)咨詢師可以學(xué)習(xí)帶領(lǐng)來訪者進(jìn)入團(tuán)體過程，進(jìn)入非言語狀態(tài)下午徒手空中繪畫、疼痛的視覺化學(xué)習(xí)通過藝術(shù)形象表達(dá)身和心的內(nèi)部語言，透過身體的覺察，解決身體問題，夯實自我的建構(gòu)的基礎(chǔ)治療師運(yùn)用這個技術(shù)可以幫助來訪者感受自己的身心，并用藝術(shù)形象表達(dá)身和心的內(nèi)部語言晚上自
