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1、大綱論文提高初中思品課的實(shí)效性論文：淺談如何提高初中思品課的實(shí)效性【摘要】新課程背景下如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索提高初中思品課的實(shí)效性,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,作了粗淺的探索,具體做法有一、吃透大綱,駕馭教材;二、注意方法,引導(dǎo)自學(xué);三、尊重規(guī)律,全面訓(xùn)練;四、講究實(shí)效,學(xué)以致用。【關(guān)鍵詞】大綱;教材;方法;規(guī)律;實(shí)效教學(xué)是喚起、維持、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的行為,追求實(shí)效是教學(xué)活動(dòng)永恒的主題。教師只有融入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性地使用教材靈活地駕馭教材,通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟,思品課才能取得實(shí)效。在新
2、課程背景下如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索提高思品課的實(shí)效性,筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,作了粗淺的探索,具體做法如下:1.吃透大綱駕馭教材備課是教師教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),是教師成功地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生“一碗水”,自己首先必須有“一桶水”。從這個(gè)意義上講,教師在教學(xué)活動(dòng)前必須備課,積極進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備,預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,并擬好相應(yīng)的對(duì)策就顯得尤為必要。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題很多,如何把握好問(wèn)題設(shè)計(jì)的“度”,就需要教師認(rèn)真地研究大綱要求或課程標(biāo)準(zhǔn),研究教材內(nèi)容,決定問(wèn)題的
3、取舍,并就可能出現(xiàn)的問(wèn)題,設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的步驟和方法,做到心中有數(shù),成竹在胸。只有這樣教學(xué)活動(dòng)才能做到有的放矢,一氣呵成。2.注意方法引導(dǎo)自學(xué)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀是以集體教學(xué)活動(dòng)為主體,學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的“接收器”,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,久而久之,很容易形成學(xué)習(xí)的惰性。為了避免這種毛病,真正讓學(xué)生自己能閱讀教材,迅速提高自主學(xué)習(xí)的能力,就必須因材施教。根據(jù)學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)知識(shí),接受能力,學(xué)習(xí)積極性等各個(gè)方面因素的不同,課堂采取教師引導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式,把“
4、自學(xué)引導(dǎo)”的方法搬進(jìn)課堂,按照教學(xué)規(guī)律教師精心設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)的操作程序,寓學(xué)于教,創(chuàng)設(shè)自學(xué)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的自學(xué)能力可以逐步培養(yǎng),在剛剛開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出閱讀提綱,讓學(xué)生有目的,有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。隨著學(xué)生分析、概括、歸納能力的不斷提高,可由學(xué)生根據(jù)章節(jié)引言、學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂練習(xí)等自提問(wèn)題,從教材上或課外讀物中、甚至從網(wǎng)上尋找答案,解決問(wèn)題。通過(guò)堅(jiān)持不懈、持之以恒的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。興趣是最好的老師。教師要充分利用好思品課教材,結(jié)
5、合所在學(xué)校的實(shí)際,運(yùn)用黑板報(bào)、法制宣傳欄、電教媒體宣傳等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使思品課由干巴巴、枯燥乏味變?yōu)榫唧w生動(dòng);使思品課教學(xué)信息由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),誘發(fā)學(xué)生的自學(xué)樂(lè)趣,促使學(xué)生全過(guò)程參與,從而使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的體驗(yàn)和快樂(lè)。如在講授《依法維護(hù)人類(lèi)共有的家園》一文時(shí),教師先出示“閱讀提示”,繼第二課《依法維護(hù)社會(huì)公共生活》、第三課《依法保障社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)》之后,本課學(xué)習(xí)《依法維護(hù)人類(lèi)共有的家園》,我們學(xué)校旁邊的大河水是渾濁的,已被工廠排放的污水和生活污水嚴(yán)重污染,河里的魚(yú)蝦顯著減少了
6、,環(huán)境是社會(huì)公共生活的空間,制約著經(jīng)濟(jì)建設(shè)。對(duì)環(huán)境的保護(hù)又體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度。本課與前幾課密切聯(lián)系,對(duì)環(huán)境的保護(hù)需要國(guó)家法律的規(guī)范和保護(hù),而法律的重要作用之一是保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境,所以,青少年必須履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。就這樣給學(xué)生提示了閱讀的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、程序及注意事項(xiàng)等,再組織學(xué)生“分小組議讀”、“自我批劃讀”、“集中評(píng)析讀”、“歸納講練讀”引導(dǎo)學(xué)生“讀→議→析→解→評(píng)→講”。使學(xué)生獲得了充分表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利空間,讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。3.尊重規(guī)律全面訓(xùn)練素質(zhì)教育要求教學(xué)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生,
7、而學(xué)生又是有個(gè)性差異的,如何做到兩者統(tǒng)籌兼顧,提高課堂教學(xué)的實(shí)效呢?這就要求加強(qiáng)訓(xùn)練,必須以大多數(shù)的中差生為訓(xùn)練主體,做到既“培優(yōu)”又“扶差”努力實(shí)現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)。首先教師要深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目標(biāo)、教材的內(nèi)容和所教學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行精心的計(jì)劃,安排組織實(shí)施和評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中,要注意減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),把愛(ài)心和微笑帶進(jìn)課堂,努力創(chuàng)造良好的環(huán)境和友好的師生關(guān)系,努力營(yíng)造一種與思品課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的情感氛圍。從而引導(dǎo)學(xué)生從心靈上去感悟課文蘊(yùn)含的思想美和藝術(shù)美,最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)
8、生進(jìn)入這種情感氛圍。為了切實(shí)做到課堂上使大多數(shù)中差生作為訓(xùn)練的主體,教師一定要熟悉教材,找準(zhǔn)每篇課文的講練結(jié)合點(diǎn),讓中差生“跳一跳”等摘到“果子”,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平制定具體的認(rèn)知、技能、情感目標(biāo),做到適量、適度、明確、具有可操作性、可檢測(cè)性,真實(shí)地發(fā)展他們的潛在智能,讓全體學(xué)生得到多方位的訓(xùn)練和思想教育,如在《保護(hù)我們共有的家園》一課設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí),就“低碳經(jīng)濟(jì)”設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題:(1)什么是低碳生活?(2)我國(guó)為什么要發(fā)展
