教育小結(jié)：讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人.doc

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1、教育小結(jié)：讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人教育小結(jié)：讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)而不是被動的接受性學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由（主動）、全面、和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)，是生活體系而不是學(xué)科體系。因此，學(xué)習(xí)活動應(yīng)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的主體性，重視幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)和交往中的學(xué)習(xí)。教師不是知識的“傳授者”，而是促進幼兒主動活動的“引路人”。幼兒不是被動的“接收器”，而是一個主動的“探索者”，教師的責(zé)任不是簡單地把結(jié)論告訴幼兒，而是指導(dǎo)他們?nèi)セ顒?、去探索、去體驗、去發(fā)現(xiàn)?！白尯⒆映蔀閷W(xué)習(xí)的主人”、“讓孩子自己學(xué)習(xí)”。激疑與猜測“疑”就是幼兒原有的經(jīng)驗與新的

2、學(xué)習(xí)任務(wù)的矛盾，教師要善于抓住矛盾，利用矛盾激起幼兒的疑問，鼓勵幼兒猜測答案和結(jié)論，讓幼兒在渴求答案的心理狀態(tài)下開始探索。好奇心是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探索。好奇心和探究欲是學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，因而它是生成活動中主題內(nèi)容的重要。順應(yīng)幼兒的好奇心，尊重他們的興趣和需求，幫助他們創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境，所得到的教育效果是在其他教學(xué)活動中難以達到的。事實也正是如此。在接下的讓幼兒做水果籃送給生日娃娃的活動中，孩子們表現(xiàn)的都非常踴躍，一個個自告奮勇，有的說是送蘋果，有的說是送梨，有的說是送香蕉等等，然后讓幼兒做水果貼在籃子里，這個活動不僅使其好奇心得

3、到滿足，興趣得到保護；而且，還為幼兒提供了主動學(xué)習(xí)的機會，促進了幼兒的動手能力，增強了語言表達力。操作與嘗試充分利用環(huán)境材料，引導(dǎo)幼兒參與活動，鼓勵他們動手操作，運用多種感官，獲得直接的經(jīng)驗與感受。它包括操作、實驗、種植、飼養(yǎng)、繪畫、制作、采集、記錄、拼插、構(gòu)建等活動。環(huán)境材料的色彩、形象、聲響、趣味是吸引幼兒活動的外部誘因，但是有意識的操作探索活動需要教師的鼓勵與引導(dǎo)，努力將幼兒低水平，無意識的“操作擺弄”上升為有意識的、持久的、主動的探索。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給幼兒帶了極大的興趣，平時經(jīng)常不樂意園的幼兒園了，平時天天晚的幼兒早到了。幼兒每天早晨園后，就可以按自己的意愿自由選擇各

4、個角進行活動，教師的語言指導(dǎo)多用一些“試一試”的語言，讓孩子帶著一定的目的和問題去活動、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)。交流與討論語言是思維的工具。對于幼兒，活動中的語言伴隨尤為重要，它可以作為幼兒很多程度的一個標(biāo)志。因此，應(yīng)鼓勵幼兒互相交流。然而，幼兒園里限制說話的現(xiàn)象很普遍，以致幼兒躲到廁所里去聊天。但是上時，教師又希望幼兒說話，孩子們卻閉口不語，這是為什么呢？怎樣讓幼兒張口說話呢？1尋找有趣的話題幼兒是愛說話的，當(dāng)沒有感興趣的話題時，他們不想說話，無話可說?！皦簟笔敲總€幼兒都有的經(jīng)驗，有的夢可怕，有的夢有趣，有的夢奇怪，有的夢高興。孩子們喜歡說，有話說。因此，在設(shè)計活動中可設(shè)計“說夢

5、”活動，“聊天”活動……2采用活潑的形式說話的形式影響了幼兒“動口”的積極性，“一問一答”式的教學(xué)模式限制了幼兒說話的機會與興趣。為了讓幼兒有機會說話，人人說話，應(yīng)當(dāng)采用討論的形式，針對教學(xué)的重點、難點或幼兒的疑點提出問題讓幼兒七嘴八舌議論，互相啟發(fā)，互相補充，充分思考。發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造不要把答案直接告訴幼兒，而是創(chuàng)設(shè)情景，組織活動，帶領(lǐng)幼兒去尋找答案，運用已有經(jīng)驗，解決問題?！疤柡陀白印钡幕顒釉谑彝膺M行，讓幼兒找到花、草、樹、木、房子等的影子，幼兒跑跑去，發(fā)現(xiàn)陽光下有影、背陰處無影。“只有陽光下才有影子嗎？”一個追問引起幼兒思考，想起燈光、月光、手電光下等有影子?！坝泄庖欢ㄓ?/p>

6、影子嗎？”引導(dǎo)幼兒了解形成影子的條是“光”和“物”，缺一不可，然后通過畫影子，比影子等活動發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子位置、長短的變化，這些答案都不是教師直接告訴幼兒的，而是孩子們通過自身活動發(fā)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中重要的是在活動過程中是否能真正促進幼兒的發(fā)展，這就要求教師要在教學(xué)活動過程中及時把握好堂，把注意力轉(zhuǎn)向幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時分析，而不要扼殺小朋友的一些有創(chuàng)意的新想法。參與與體驗參與與體驗是幼兒認識世界的基本方式，對幼兒的發(fā)展具有重要的價值，正所謂“聽到的不如看到的，看到的不如做到的，體驗到的才是最深刻、最鮮活的”。近些年，我園有意

7、識地改變幼兒實踐中普遍存在的片面強調(diào)知識傳授的教育模式，積極引領(lǐng)幼兒參與活動，在活動中體驗，在體驗中成長。教師們自覺地在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式、促進兒童生活體驗方面進行了大量的探索，引導(dǎo)幼兒在生活動進行有效的“體驗學(xué)習(xí)”，使幼兒認知、情感、態(tài)度、能力等方面獲得更好的發(fā)展。鼓勵幼兒參加活動，與環(huán)境直接接觸、與周圍人進行交往產(chǎn)生情感的體驗，萌發(fā)有益的興趣與情感。教師要充分尊重幼兒，每個幼兒都具有獨立的人格。教師應(yīng)尊重每一位幼兒，讓他們感受愛，從而更加積極主動地投入到活動當(dāng)中。尊重幼兒要求教師用自己良好的情緒情感感染幼兒，用親