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1、大班科技小制作：會走的紙杯大班科技小制作：會走的紙杯大班科技小制作：會走的紙杯大班科技小制作：會走的紙杯大班科技小制作：會走的紙杯大班科技小制作：會走的紙杯一、活動背景立足“以科學(xué)的材料投放為突破口，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力”的辦園特色，針對大班幼兒年齡特點，探索欲望強(qiáng)烈，且已掌握一定的探索技能或方法，原創(chuàng)了大班科技制作活動《會走的紙杯》。二、活動目標(biāo)1、在探索中發(fā)現(xiàn)制作會走的紙杯的方法，掌握用回形針固定、繞等技能。2、體驗探究與制作的樂趣。三、活動準(zhǔn)備1、會走的杯子人手1個。2、紙杯、陶泥塊、橡皮筋、線、回形
2、針、彩絲條各若干。3、已用線系好的彩絲條、陶泥塊半成品若干。4、會走的紙杯制作流程圖。四、活動過程1、出示會走的紙杯，激發(fā)幼兒探索的興趣。（1）今天老師帶了一個紙杯。（教師演示）看看它怎么樣了？（2）它是一只會走的紙杯，怎么會走路呢？先讓幼兒猜測，后讓幼兒每人拿一個紙杯玩一玩、看一看，把秘密找出。（評析：紙杯會“走路”是多么神奇的事，教師牢牢地抓住幼兒的這一好奇心，以自由探索紙杯能“走路”的秘密引出活動，調(diào)動幼兒積極參與活動的興趣，初步激發(fā)幼兒的探究欲望。）2、幼兒探索發(fā)現(xiàn)紙杯會走的秘密。（1）幼兒自由探索會走的紙
3、杯。（2）誰說說你的發(fā)現(xiàn)？（3）教師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：我們拉線時，橡皮筋卷了起；放下線時，橡皮筋快速地彈回去，陶泥塊就像輪子一樣轉(zhuǎn)動起，紙杯就能走路了。（評析：這是活動的重點，采用實踐操作的方法，放手讓幼兒自由探索會走的紙杯的秘密，體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)理念，也為接下探索理解會走的紙杯的制作過程埋下伏筆。）3、幼兒探索理解會走的紙杯的制作方法。（1）那制作這個會走的紙杯需要哪些材料呢？（教師逐一出示并認(rèn)識：紙杯、陶泥塊、線、回形針、彩絲條、橡皮筋）（2）有了這些材料，那怎么把它做出呢？可以仔細(xì)的看看，和旁邊的小朋友說
4、一說。（3）該怎么做呢？你說說。（4）出示所有流程圖（不排序）師：小朋友說到了穿線、套橡皮筋、繞線、扎泥塊、用回形針固定，那么到底先做哪一步呢？1、套皮筋幼：在泥塊上套上皮筋。教師小結(jié)：看清楚了，要把橡皮筋套進(jìn)凹槽里。2、穿孔師：穿孔的時候該注意些什么？幼兒嘗試后，教師小結(jié)：我們可以先用一個大頭針在杯底的中心點扎一個洞，然后把線系在彩絲條上，再把彩絲條的兩頭擰起，從杯子里穿過。3、做圈、扎線師：接下該做什么呢？教師小結(jié)：我們可以把彩絲條分開，就變成了一個圈。這樣手指就能套進(jìn)去了，玩起就很方便了。還要把線的一頭系在泥
5、塊的中間。教師考慮幼兒能力差異，為幼兒提供部分半成品材料（系線的彩絲條與泥塊），引導(dǎo)幼兒會系結(jié)的可以自己系個結(jié)，不會的可以選擇已系好的，然后把線從杯底穿過去。4、繞線師：接著呢？怎樣把線繞上去呢？教師小結(jié)：我們在繞線時，要把線緊緊地繞在陶泥塊凹進(jìn)去的地方，還要繞得均勻一點，直到杯口的地方。、夾回形針師：那怎么固定呢？需要用什么幫忙呢？教師小結(jié)：原把橡皮筋固定到杯口上時，需要回形針的幫忙。我們可以用回形針先卡住皮筋，再把它夾到杯口上，要注意兩個回形針要對稱起。（4）教師引導(dǎo)幼兒看流程圖共同小結(jié)：原做這個會走的紙杯一共
6、需要步。你覺得制作時要注意什么呢？在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師整理并總結(jié)：A、穿孔時要盡量找準(zhǔn)中心點。B、繞線時要把線緊緊地繞在陶泥塊上凹進(jìn)去的地方。、當(dāng)陶泥塊繞到杯口時，就可以用回形針將它與杯子固定起。D、在制作中遇到困難時可以看看流程圖或者桌上的紙杯玩具。（評析：此環(huán)節(jié)是活動的難點，在對會走的紙杯已有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由講述其制作方法與步驟，并借助流程圖進(jìn)行排序，使幼兒在更直觀地了解制作流程的同時，明確每一步的制作方法與要點，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師是幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者。）4、幼兒操作，教師給予
7、適度指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)制作重點：線要緊緊地繞在陶泥塊上凹進(jìn)去的地方，直到杯口的地方為止。強(qiáng)調(diào)制作難點：最后一步用回形針固定時，一手拿著陶泥塊不要松開，另一只手用回形針把橡皮筋與杯口固定起。（評析：這是幼兒學(xué)以致用、動手制作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩玩、做做的過程中體驗動手制作的樂趣，鞏固對制作方法的掌握，同時更深入直接地讓幼兒了解紙杯會走路的秘密。）、幼兒討論制作結(jié)果，共同解決困難。你們成功了嗎？沒有成功的小朋友遇到了什么困難？誰能幫他解決呢？（評析：活動以共同解決困難的方式結(jié)束，使幼兒在分享同伴制作經(jīng)驗的同時，更進(jìn)一步地了解制作
8、方法，再次體現(xiàn)幼兒主人翁的地位，建立良好的合作意識。）五、反思這是一個操作性很強(qiáng)的活動，可以說幼兒制作的成功與否，都取決于對制作過程及方法的了解與掌握，因此，處理活動第三環(huán)節(jié)“探索理解會走的紙杯的制作方法”是極其重要的?？墒窃趲状蔚哪パ兄?，我在處理這一環(huán)節(jié)時總不夠理想。一開始時對教案沒把握，停留在背教案的層面上，沒有將其內(nèi)化；可幾次活動后，我深刻地感受到，教
