個(gè)性化的人物語言.doc

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1、個(gè)性化的人物語言個(gè)性化的人物語言黃岡外校湯平教學(xué)目的:1、使學(xué)生了解作中個(gè)性化語言的要求2、使學(xué)生會(huì)根據(jù)具體情況創(chuàng)作個(gè)性化語言3、使學(xué)生會(huì)修改無個(gè)性的人物語言教學(xué)重點(diǎn):1、人物語言的要求個(gè)性化的人物語言個(gè)性化的人物語言黃岡外校湯平教學(xué)目的:1、使學(xué)生了解作中個(gè)性化語言的要求2、使學(xué)生會(huì)根據(jù)具體情況創(chuàng)作個(gè)性化語言3、使學(xué)生會(huì)修改無個(gè)性的人物語言教學(xué)重點(diǎn):1、人物語言的要求個(gè)性化的人物語言個(gè)性化的人物語言黃岡外校湯平教學(xué)目的:1、使學(xué)生了解作中個(gè)性化語言的要求2、使學(xué)生會(huì)根據(jù)具體情況創(chuàng)作個(gè)性化語言3、使學(xué)生會(huì)修改無個(gè)性的人物語言教學(xué)重點(diǎn):1、人物語言的要求2、設(shè)置一定的話語情景

2、教學(xué)方法:探究討論教學(xué)安排:一時(shí)教學(xué)過程:[導(dǎo)語]人與動(dòng)物最大的區(qū)別是人有思維,人是有生命的個(gè)體,那么,世界上不可能有兩個(gè)思維一模一樣的人。語言則是思維的外在形式,因而作的語言不能夠一模一樣,也不可能一模一樣,否則它就失去了藝術(shù)魅力和真實(shí)感。今天我們就一起學(xué)習(xí)個(gè)性化的人物語言。一、教師:下面觀賞電影《亮劍》片段。(放映影片)(大約4分鐘)教師:影片中的人物語言非常有個(gè)性,請(qǐng)你根據(jù)他們的對(duì)話推測(cè)他們所處的時(shí)代、各自的出身、化程度、性格特點(diǎn)。學(xué)生討論,回答學(xué)生1:學(xué)生2:學(xué)生3:學(xué)生4:教師總結(jié):《亮劍》的人物很顯然處在抗戰(zhàn)時(shí)期,主人公李云龍,作為從大別里走出的莊稼漢,語言質(zhì)樸

3、、但又透出英雄人物的豪爽、真誠(chéng)、坦率,李云龍的話雖然土的掉渣,但對(duì)化程度不高的戰(zhàn)士、對(duì)秀芹這樣的農(nóng)村婦女說,卻很有感染力;趙剛作為燕京大學(xué)的高材生,又受過黨的教育,故說話透露出書生意氣,趙剛對(duì)秀芹說的話有板有眼,很有條理性,卻有點(diǎn)曲高和寡,缺乏感染力;秀芹是農(nóng)村里淳樸善良的年輕女性,言語行為中透出溫柔、又有一絲的狡黠。這種對(duì)話,生動(dòng)表現(xiàn)了人物性格的不同,也讓電影更真實(shí),更貼近生活??偨Y(jié):人物語言個(gè)性化特征體現(xiàn)在:1人物的語言要有鮮明的時(shí)代色彩和社會(huì)階層色彩。因?yàn)槿宋镎Z言的個(gè)性特征總是不能離開他所處的時(shí)代和所屬社會(huì)階層的特征。舉例子:天下大雪,秀才、縣官、財(cái)主相遇,財(cái)主提議以

4、雪為題,每人念一句詩。秀才說了一句:“大雪紛紛落下?!笨h官接了一句:“可是帝王瑞氣?!必?cái)主笑著說:“下它三年何妨?”這時(shí),了一個(gè)窮人,一聽就生氣,嘟噥了一句:“放你娘的狗屁?!辟p析:這段人物對(duì)話表明了當(dāng)時(shí)貧富不均,為富不仁的社會(huì)狀況。這段話中秀才是讀書人,用了個(gè)比喻形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財(cái)主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是樂事;唯獨(dú)窮人,饑寒交迫,當(dāng)然要埋怨。人物語言又很鮮明地表現(xiàn)了他們屬于不同的社會(huì)階層。2人物語言要能反映出人物的性格,年齡,出身,經(jīng)歷,化修養(yǎng),身份地位以及氣質(zhì)等,讓觀眾具體形象到認(rèn)出他是怎樣一個(gè)活生生的人。舉例子:語言學(xué)家老舍說,如果在劃火柴點(diǎn)煙而沒

5、點(diǎn)燃的時(shí)候,說:“唉,真沒用,連根煙都點(diǎn)不著!”一定是個(gè)老實(shí)人;而遇到同等情況就不是這樣說,而是把火柴猛地往地上一摔,高叫道:“他媽的!”的人,一定是一個(gè)什么性情的人呢?學(xué)生回答:性情暴躁的人。3、個(gè)性化人物語言不僅要表現(xiàn)人物的思想,感情,而且要反映出他說話特有的方式,語調(diào),習(xí)慣用語和說話的神態(tài)。每個(gè)性格都應(yīng)有一種與它相適應(yīng)的語氣。舉例子:有家哥倆鬧分家,分了幾天也沒分清,決定請(qǐng)廚師、裁縫、車夫、船老大四人說和。這四人覺得事情棘手,于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭,討論一下。(放幻燈片)教師問:“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻,別鍋了碗了分不清?!睂W(xué)生答:廚師教師問:“咱們辦事不能太偏了

6、,要針過去線過去才行?!闭l說的學(xué)生答:裁縫說教師問:“嗨,咱原先也不是沒有管過這號(hào)事,前有車,后有轍,別出格就行。”誰說的學(xué)生答:車夫教師問:“我看別在這里哆嗦了,不如到他家再見風(fēng)使舵?!闭l說的學(xué)生答:船老大。教師總結(jié):你看這幾種人說話多有特征。這時(shí)候,廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了:“你們真是三句話不離本行,賣什么的吆喝什么。”教師問:然后你知道廚師媳婦是干什么的嗎?學(xué)生齊答:商人4、個(gè)性化人物語言反映人物說話時(shí)的語言環(huán)境,包括舉例子:《鴻門宴》沛公奉卮酒為壽,約為婚姻,曰:“吾入關(guān),秋毫不敢有所近,籍吏民封府庫(kù),而待將軍。所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。”樊噲闖鴻門宴

7、:“今沛公先破秦入咸陽,毫毛不敢有所近,封閉官室,還軍霸上,以待大王。故遣將守關(guān)者,備他盜出入與非常也。”“秋毫”“毫毛”,秋毫指“鳥獸在秋天新長(zhǎng)的細(xì)毛,比喻微小的事物”,毫毛指“人或鳥獸身上的細(xì)毛”;一字之別但是一方面體現(xiàn)了樊噲的粗魯?shù)?、化程度低于劉邦的特點(diǎn),另一方面也表明樊噲已沒有時(shí)間去字斟句酌,鮮明表現(xiàn)了鴻門宴上情勢(shì)緊急。二、過渡語:剛才我們舉的一些例子和一些人物離我們比較遠(yuǎn),那么下面我說一新近發(fā)生的事情。2009年月7日晚8點(diǎn)多種,在杭州,2歲的浙江大學(xué)畢業(yè)生、硬工程師譚卓與同事從電影院看完電影《南京,南京

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