個性化的人物語言描寫ppt課件.pptx

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1、個性化的語言描寫——人物形象塑造教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫突出人物性格特點(diǎn)。2、通過典型事例，讓學(xué)生從中感悟。什么是個性化語言？個性化語言即什么人說什么的話。人物的語言只有符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性別等，才能讓別人從其語言中感受到其特有的個性和品質(zhì)。例1、俺老孫身在水簾洞，心隨取經(jīng)僧。師父步步有難，處處該災(zāi)，他現(xiàn)在在哪里受難?你這個呆子!臨行之時我囑咐你若有妖精來你就提俺老孫是唐僧的大徒弟!你怎么不提呢!例2、師傅又被妖怪抓去了，怕是早被煮了吃了!大師兄你回你的花果山，我回我的高老莊，沙師弟回他的流沙河，咱們分了行李各奔前程吧

2、!首先：人物的語言要充滿個性1、天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：縣官接了一句：財(cái)主笑著說：這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：秀才是讀書人，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。“大雪落地似鵝毛?！薄跋滤暧趾畏?？”“皇家瑞氣降人間?！薄胺拍隳锏墓菲ā！弊⒁馍矸?、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”八歲的小孩會這樣說嗎？應(yīng)該是誰說比較合適？注意年齡3、有一天，我去外婆家做

3、客。當(dāng)車開到車站時，上來一位約摸六、七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動的對旁邊的乘客說：A“現(xiàn)在形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個‘活雷鋒’……”B“哇噻！這孩子好好棒吆！”C“這孩子真乖！”注意年齡!我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。小明瞇著眼睛笑嘻嘻地說：“你闖禍了，等著挨罰吧！”小剛瞪大眼睛說：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？”小麗湊上來：“

4、我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”“我有辦法了，”小強(qiáng)手舞足蹈地說，“你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪?！贝蠹衣犃斯笮?！注意性格!其次：人物語言要活靈活現(xiàn)在引用別人說的話時，要說明是誰說的，說話時的神態(tài)、語氣、動作是怎樣的，這樣的說明叫提示語。提示語的四種變化xx說:“?！薄啊?，xx說。“”xx說，“”。兩人之間急促對話，提示語省略。注意提示語的位置變化1.小白免說:“你好啊!你是來找工作嗎?”“是啊，我們一起找工作吧!"小猴說。2.“我老了，不能打獵了，”獵狗說，“主人要?dú)⒘宋?，我只好逃出來了。?.小猴

5、說:“不管用什么辦法，誰先把木頭運(yùn)到那棵大樹邊，誰就獲勝了。”請?jiān)谔崾菊Z中加入人物說話時的語氣、神態(tài)、動作等，讓人物形象更鮮明。最后:人物語言必須符合場合情境同一個人，他所處的場合不同，即使面對同一件事，他說的話也是不同的。我們描寫人物語言時，就要抓住特定的場合恰當(dāng)?shù)孛枋鋈宋锏恼Z言設(shè)置情境：小青的鋼筆不見了，在課堂上、下課后、操場上、家里，其說話的方式和語氣都是不同的。小試牛刀，試著說一說吧。人物的語言描寫必須個性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……，使讀者聞其言便知其人。小結(jié)小練筆選擇你的老師或同學(xué)，進(jìn)行一段語言描寫。要

6、抓住人物的特色語言來寫。完成之后，大家一起來猜猜看他（她）寫的是誰？看誰的描寫最成功，讓大家一猜即中?？偨Y(jié)：用語言塑造人物形象時，文字要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)的人物語言重點(diǎn)加以描寫。