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1、淺談高中語文教學(xué)中的詩歌鑒賞詩歌鑒賞不但能提高人們的學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好化涵養(yǎng)，所以自1993年詩歌鑒賞在高考試題中出現(xiàn)以，就深受廣大中學(xué)語教師好評(píng)。但由于考生化底蘊(yùn)薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。以前詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題選項(xiàng)常見的錯(cuò)誤方式、掌握一定的解題技巧等。2002年高考的詩歌鑒賞題打破以往客觀選擇題的命題方式，以主觀表述的形式考察學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽姼梃b賞的難度。面對(duì)新的題型和要求，怎樣才能在平時(shí)的語教學(xué)中提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，在考場(chǎng)上圓滿完成詩歌鑒賞的答卷呢?根據(jù)我詩歌教學(xué)的體會(huì)，我
2、認(rèn)為對(duì)古典詩歌的閱讀與鑒賞主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 一、了解鑒賞詩歌的重要性 ?。ㄒ唬⒛芘囵B(yǎng)和提高學(xué)生想象能力 想象力是一種創(chuàng)造性思維。想象能力是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)以及今后發(fā)展深造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的前提條，是從小學(xué)就開始培養(yǎng)的一種基本能力。詩歌中的想象豐富而大膽，如李白詩中的“君不見黃河之水天上，奔流到海不復(fù)回”。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；王維詩中的“明月松間照，清泉石上流”。李清照詩中的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”；毛澤東詩中“紅雨隨心翻作浪，青著意化為橋”，“舞銀蛇，原馳蠟象”等詩句，都能讓人神思飛揚(yáng)，浮想聯(lián)翩。多讀詩，多鑒賞這樣的好詩，無疑能培養(yǎng)和提高學(xué)生
3、想象和聯(lián)想的能力?！ 。ǘ?、能培養(yǎng)和提高語言表達(dá)能力 近幾年的高考詩歌賞析題，全國卷及各省市卷均要求考生要用字表述，也就是說要學(xué)生用通順流暢的語言，概括表達(dá)出自己對(duì)詩歌的思想內(nèi)容、人物形象、語言表達(dá)技巧等方面的看法。高考對(duì)詩歌賞析的考查已不再以選擇題的形式出現(xiàn)，而都采用字作答的形式考查。它要求學(xué)生不能“只可意會(huì)，不可言傳”，要能把“茶壺里的餃子”倒出。心里琢磨好了的，嘴里要說得出，筆下還要寫得出。不僅要讀懂，弄清楚，還得句子通順，語言表達(dá)準(zhǔn)確，才能得較高的分?jǐn)?shù)?！ 」P者認(rèn)為，對(duì)學(xué)作品的欣賞，是建立在對(duì)語言理解的基礎(chǔ)上的。高中學(xué)生處于基礎(chǔ)教育的最高層次，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的語基礎(chǔ)知
4、識(shí)、語言知識(shí)和人生閱歷，這些是欣賞詩歌的前提和條。但與小說、散、戲劇相比較而言，詩歌又有它的特殊性。篇幅短小，意蘊(yùn)深刻，敘事簡練，情感內(nèi)斂，它雖立足于現(xiàn)實(shí)，但又往往高于現(xiàn)實(shí)。詩人大多采取避實(shí)就虛的形式，或濃縮歷史，或觀照未，或挖掘內(nèi)心，學(xué)生很容易造成對(duì)詩歌理解的隔閡感。在語教學(xué)中，對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)和考查，無論是著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)其知識(shí)的邏輯性，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)品質(zhì)，塑造完美人格，都顯得尤為重要。詩歌鑒賞都是語教學(xué)的重要組成部分?！ 《㈣b賞詩歌中存在的問題 從近幾年的高考試卷中詩歌鑒賞答題情況看，題目的難度都不算太大，但學(xué)生答題屢屢失誤，主要原因是：①考生對(duì)詩歌
5、特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，把握不準(zhǔn)；②綜合分析能力不夠，思路不清晰；不能用簡潔明快的語言表達(dá)鑒賞的內(nèi)容，③存在答題的形式不規(guī)范等，這樣勢(shì)必導(dǎo)致不是漏項(xiàng)就是言不由衷或者錯(cuò)答?！ 。ㄒ唬?、言不由衷 部分學(xué)生因受語言表達(dá)能力的限制，在答題時(shí)，沒有辦法將自己所想的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言加以描述，也許想得很完整，而答題卻很糟糕，犯了言不由衷、似是而非的錯(cuò)誤?！ 。ǘ?、當(dāng)作讀后感 有的學(xué)生誤把對(duì)詩歌的語言、形象、技巧的初步鑒賞，對(duì)詩歌的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)當(dāng)作讀后感寫，進(jìn)行闡發(fā)性的理解和發(fā)揮，這也是不符合初步鑒賞和評(píng)價(jià)的要求的?！ 『沃^鑒賞？鑒賞就是鑒別、賞析。賞析出詩歌意境好壞的原因，關(guān)鍵要把握住詩句本身
6、的含義，結(jié)合詩人的生活實(shí)際進(jìn)行分析，或者從詩句本身的語言信息中分析出詩所蘊(yùn)涵的思想感情，而不是置詩句于一邊，大談自己的感受，或引申出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡發(fā)性的議論?！ 。ㄈ⒃u(píng)定式鑒賞 有學(xué)生只根據(jù)題目要求，評(píng)定式鑒賞，脫離原，簡單一筆，象老師寫操行評(píng)語一樣進(jìn)行回答，寥寥幾句，缺少對(duì)原的準(zhǔn)確分析，這樣的鑒賞雖緊扣了題目要求，但由于脫離了原，評(píng)定式的句子沒有了依據(jù)，分析也是不全面的。這類答題的錯(cuò)誤在于沒有領(lǐng)悟到詩歌的意境，掌握詩歌鑒賞的本質(zhì)。 ?。ㄋ模?、引經(jīng)據(jù)典 有的學(xué)生在考試時(shí)生怕鑒賞不全面，竭盡鑒賞之能事，潛心鉆研，引經(jīng)據(jù)典，與原詩進(jìn)行分析比較，難免掛一漏萬。在分析時(shí)，顯然只采
7、用了比較的方法，將原詩的內(nèi)容與其他詩句加以比較，但又沒有揭示內(nèi)在的“妙處”，其實(shí)等于沒有分析。在分析過程中，由于對(duì)所旁證的詩句理解不全面，往往容易失誤。再說，初步的鑒賞指的是“對(duì)作品的形象、語言、技巧、思想內(nèi)容作概要的賞析，無須引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿題目以外的作品進(jìn)行比較，只需對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞”。顯然，引經(jīng)據(jù)典式的鑒賞是沒有必要的，只能是畫蛇添足?！ 。ㄎ澹?、缺乏分析 在鑒賞詩歌時(shí)，學(xué)生往往將詩句當(dāng)著一個(gè)個(gè)例子，只用于證明自己的某些觀點(diǎn)，缺少結(jié)合詩句本身進(jìn)行分析，觀點(diǎn)與例
