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1、淺談高中語文詩歌鑒賞 摘要：中國是一個詩的國度，中國詩歌發(fā)展的歷史非常悠久。它真實記載了中華民族豐富多彩的感情世界，顯示了我們民族悠久的文化傳統(tǒng)和廣泛的審美情趣。因此，詩歌鑒賞不但能提高人們的文學審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。以往的詩歌鑒賞的復習，往往強調(diào)指導學生認真分辨題型、明確試題選項常見的錯誤方式、掌握一定的解題技巧等。然而現(xiàn)在的詩歌鑒賞題打破以往客觀選擇題的命題方式，以主觀表述的形式考察學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度。面對新的題型和要求，怎樣才能在平時的語文教學中提高學生的詩歌鑒賞能力，在考場上圓滿完成詩歌鑒賞的
2、答卷呢？本文將詳細闡述如何剖析詩歌的意境和語言，以及答題的技巧?！ ￡P鍵詞：古典詩歌；意境美；語言美；鑒賞 中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2013）09-149-01 一、體會意境美 詩歌意境美是鑒賞的重難點，是中國古代詩歌所追求的最高的藝術標準，也是欣賞詩歌首先應當注意的，要想盡快掌握詩歌鑒賞的基本方法，形成詩歌鑒賞意識，提高鑒賞能力，必須從領略、把握詩詞的意境入手，這樣才能真正地理解詩詞那種深邃的、優(yōu)美的境界，那種優(yōu)美的藝術魅力。4 詩歌中浸染了作者感情的東西，作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。指導學生把握形象后面所蘊含的言
3、外之意，這是鑒賞成功的重要因素。例如，我們可以從“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”中，通過“楊柳”、“曉風”、“殘月”等意象所傳達出來的傷別情懷，歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習慣，“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點?！ 《⒄Z言美 文學是語言的藝術，語言是詩歌的載體，
4、而詩歌又是文學中最精粹的語言。要在短小的篇幅內(nèi)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，詩歌的語言必須凝練生動；要創(chuàng)造傳達出含蓄雋永的藝術境界，詩詞語言必須富于形象性和表現(xiàn)力。古典詩詞中的許多佳作名句流傳千古，其藝術魅力久盛不衰固然有內(nèi)容、技巧乃至風格等因素，但都必先得力于語言的表現(xiàn)。所以在日常的教學中應培養(yǎng)學生從以下四個方面去體會詩歌的語言美： 1、品讀詩歌語言的畫面美。中國詩歌講究“立象”，“象”即客觀事物，“意”即主觀情感，意思是詩人的情意要熔鑄在形象中，不要特別的說出來。例如：要抒發(fā)滿腹愁思，就寄托在：“一江春水向東流”和“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”的畫面氛圍中?！ ?、品讀詩歌語
5、言的動態(tài)美。中國古代詩人特別強調(diào)用煉字、煉句來增強詩句的動感。例如：“紅杏枝頭春意鬧”中人格化的“鬧”4字，意態(tài)傳神，動感十足?！ ?、品讀詩歌語言的色彩美。詩歌的語言不僅要表現(xiàn)出形象和動態(tài)美，還要表現(xiàn)出物象的色彩。如：杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?，李商隱《菊》詩“暗暗淡淡紫，融融冶冶黃”在句中交錯、編織色彩來展示和渲染絢麗多彩的審美境界?！ ?、品讀詩歌語言的立體美。詩歌語言的形象美還表現(xiàn)畫面立體空間的拓展上。例如杜甫的“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”上有暖日春山，下有花草沙灘，遠有飛燕子，近有睡鴛鴦，高低富有變化，前后錯落有致，形成了遼
6、遠深邃的空間立體美感。又如王維的“長河落日圓，大漠孤煙直?！币粯泳哂袣鈩菪蹨喌目臻g立體美。 三、培養(yǎng)學生綜合鑒賞能力 1、要多讀。這里的“多”有兩層意思，一是對于每一首詩都要“多”讀幾遍，二是讀詩的數(shù)量要“多”。古代學者朱熹云：“古人云，‘書讀百遍，其義自見’謂讀得熟，則不帶解脫，自曉其義也?！敝挥挟攲W生的閱讀量達到一定的程度，才能逐漸形成較強的個人感悟。在這個過程中，我們還要盡量多地去尋找相同背景、相同題材、相同時期的作品進行拓展閱讀，引導學生把視野由課本延伸到課外?！ ?、要多思。每個作家的風格都是比較固定的，比如李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，李清照的委婉含蓄，
7、陶淵明的恬淡自然等。掌握了這些詩歌鑒賞方面的文學常識，就為學生理解詩歌提供了前提條件，而這需要在平時的閱讀中積累，更需要學生在鑒賞詩歌時能積極開動大腦，把它們和詩歌本身聯(lián)系起來考慮。4 3、要多寫。這里的“寫”是指模仿鑒賞辭典的模式簡單地寫詩歌鑒賞性的文字。朗讀、鑒賞只是一種活動，一種手段，并不是最終目的，而學生實踐能力的培養(yǎng)才是我們詩歌教學的目的存在。所以我們要引導學生嘗試著寫詩歌鑒賞性的文章。老師可以給學生挑選鑒賞辭典上的典范性的文章來讀，教給他們一些寫作鑒賞文章的思路方法，指導學生在讀懂作品的基礎上，通過對全詩的整體分
