自讀自得 入境悟情 ——《鳥島》教學(xué)片段品評.doc

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1、自讀自得入境悟情——《鳥島》教學(xué)片段品評自讀自得入境悟情——《鳥島》教學(xué)片段品評作者：江蘇省姜堰市實驗小學(xué)于愛蓉轉(zhuǎn)貼自：江蘇省姜堰市實驗小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：114[教例]蘇教版小語第4冊《鳥島》【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】　　師：（出示掛圖）請看，這就是鳥島。　　生：（學(xué)生露出驚嘆的神情）不由自主地說道：“哇！鳥兒真多哎！”　　師：對，鳥島的鳥兒很多?？戳诉@幅畫，你有什么想說的嗎？　　生：鳥兒真多，像鳥的世界?！　∩耗敲炊嗟镍B一起叫，聲音多動聽?。　　∩喊滋煲欢ê軣狒[，我想到那兒去玩?！　∩何蚁脒@兒的鳥蛋、鳥窩一定也很多?！　煟耗敲粗心囊欢沃攸c(diǎn)寫鳥兒

2、多，最熱鬧的呢？請小朋友們找出這一自然段讀一讀，看看哪些詞語寫出了鳥兒的多。（按要求找出有關(guān)句子后，進(jìn)行四人小組交流，說說自己找出這些句子的原因。）　　生：（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)）　　師：說說你從哪些詞語看出鳥兒多？　　生：“各種各樣、聚、鳥的世界”我覺得這些詞語寫出了鳥兒的多?！　煟簽槭裁茨?？　　生：因為“各種各樣”說明鳥兒種類多；“聚”、“鳥的世界”說明鳥兒的數(shù)量多?！　∩骸懊苊苈槁椤?、“一個挨一個”我覺得也是寫鳥兒的多?！　∩何壹m正，不是寫鳥兒的多，是寫鳥窩多?！　∩壶B窩多，不也說明鳥兒多嗎？（全班學(xué)生都說“是呀”，剛才那個同學(xué)不好意思地笑了）　　師：好，就是要勇

3、于提出不同意見，應(yīng)該鼓勵?！　∩骸案C里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋”我覺得也是寫鳥多，因為鳥蛋多，也就是說明鳥兒多?！　∩哼€有“最熱鬧”也是寫鳥多的。比如：平時操場上人多就熱鬧，人少就不熱鬧了?！　煟盒∨笥?，你們讀書讀得很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，而且做到邊讀邊想，說得也很棒。各種各樣的鳥兒聚在一起，這時的鳥島當(dāng)然是最熱鬧的了?！　煟哼@么多的鳥兒到鳥島，它們會干什么呢？大家想象一下，四人小組討論交流一下。（這時，同學(xué)們有的看圖，有的討論，教師巡視，留意學(xué)生討論交流的情況。）　　生：有的在海邊捕魚，捕回喂小鳥?！　∩河械拇篪B帶著幼鳥在練飛。　　生：有的好象在喊它的“愛人”和

4、“孩子”?！　∩河械暮孟笤诨ハ嗾f著知心話。　　生：有的正在梳理羽毛。　　師：小朋友們，你們的想象真豐富，說得太妙了，我相信咱們一定能把鳥島熱鬧的場面讀出。讓別人也能感受到鳥兒的多，鳥島的熱鬧。（在學(xué)生自讀后，指名讀，評議。）　　生：（又一個學(xué)生急切地舉手要讀）我感受到了鳥兒的多，這里是最熱鬧的地方，因為重讀了“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”、“密密麻麻”、“一個挨著一個”、“到處”等詞語?！　煟耗阏媪瞬黄穑牭煤苷J(rèn)真，相信你一定也讀得很好，試試看。（生朗讀）　　師：讀得怎么樣？　　生：真棒?。ú患s而同地鼓掌）　　師：讓我們學(xué)著他的樣子，一起美美地把這段話有感情地

5、朗讀一下。　?。◣熒懈星榈乩首x全段）【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】　　　[評議]　　首先，圍繞“鳥多”，一點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，主動積極地思考，自由討論、回答，加深理解，在感受的基礎(chǔ)上欣賞，在理解的基礎(chǔ)上評價?！　∑浯危寣W(xué)生想象熱鬧的場面，入情入境，充分想象后，指導(dǎo)感情朗讀。在這一過程中，學(xué)生受到情感熏陶，享受審美樂趣，漸漸形成良好的語感?！　「形蝮w驗是學(xué)生自主參與閱讀實踐活動的學(xué)習(xí)形式，它不是靠老師的講解就能獲得的，而是學(xué)生潛心讀書，自己咀嚼語言字的滋味，去體會語言字的感情后才能獲得的，本例體現(xiàn)了學(xué)生“自讀自得”的教學(xué)理念。