高職院校班主任激勵(lì)研究——以y學(xué)院為例

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1、目錄目錄摘要．IABSTRACT．1緒{侖．．1．1研究的緣起．11．1．1問(wèn)題的提出．11．1．2研究的意義．．21．2文獻(xiàn)綜述．31．2．1文獻(xiàn)檢索情況一31．2．2相關(guān)研究綜述一41．2．3相關(guān)理論基礎(chǔ)一81．3核心概念的界定111．3．1高職院校111．3．2班主任121．3．3激勵(lì)121．3．4班主任激勵(lì)121．4研究的方案131．4．1研究的目標(biāo)131．4．2預(yù)調(diào)研階段131．4．3研究的內(nèi)容131．4．4研究的方法142Y學(xué)院班主任激勵(lì)現(xiàn)狀調(diào)查．．162．1個(gè)案學(xué)校概況l62．2調(diào)查的設(shè)計(jì)及實(shí)施162．2．1調(diào)查的目的162．2

2、．2問(wèn)卷及訪談的修訂162．2．3問(wèn)卷的對(duì)象及工具172．2．4訪談的對(duì)象及工具182-3調(diào)查結(jié)果分析192．3．1總體情況剖析1923．2工作事務(wù)安排232．3．3管理制度構(gòu)建252．3．4培訓(xùn)運(yùn)作狀況282．3．5班主任工作的滿意度293Y學(xué)院班主任激勵(lì)的問(wèn)題分析．．323．1重視的程度不夠、激勵(lì)層次性不清333．1．1工作排序靠后333．1．2資源投入不足35萬(wàn)方數(shù)據(jù)目錄3．1．3民主參與不夠363．1．4激勵(lì)方式單一373．2培訓(xùn)制度不合理、激勵(lì)發(fā)展性不明373．2．1針對(duì)性培訓(xùn)缺失373．2．2自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱383．3考評(píng)體系不健

3、全、激勵(lì)持續(xù)性不夠393．3．1考核評(píng)價(jià)方式不合理393．3．2考核評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)393．3．3職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)413．3．4職務(wù)晉升渠道不通暢423．4薪酬設(shè)置不完善、激勵(lì)公平性不強(qiáng)433．4．1工資收入低443．4．2福利待遇差454Y學(xué)院班主任激勵(lì)的對(duì)策．．474．1高職院校班主任激勵(lì)與一般教師激勵(lì)的比較474．1．1激勵(lì)的現(xiàn)狀比較474．1．2激勵(lì)的問(wèn)題比較484．1．3激勵(lì)的幾點(diǎn)啟示494．2Y學(xué)院班主任激勵(lì)的提升策略504．2．1構(gòu)建綜合激勵(lì)模式、滿足多層需求504．2．2建立多元培訓(xùn)制度、實(shí)施發(fā)展激勵(lì)564．2．3優(yōu)化績(jī)效考評(píng)

4、模式、完善公平激勵(lì)564．2．4制定職業(yè)生涯規(guī)劃、建構(gòu)目標(biāo)激勵(lì)585結(jié)束語(yǔ)．63附錄．64附錄1：高職院校班主任激勵(lì)預(yù)調(diào)研調(diào)查問(wèn)卷一64附錄2：高職院校班主任激勵(lì)預(yù)調(diào)研訪談提綱．．68附錄3：高職院校班主任激勵(lì)調(diào)查問(wèn)卷一69剛錄4：高職院校班主任激勵(lì)訪談提綱一73參考文獻(xiàn)．74致謝78萬(wàn)方數(shù)據(jù)摘要摘要高職院校班主任是高職院校學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的管理者，所以，班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到學(xué)院學(xué)生工作的成敗，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也將關(guān)系到整個(gè)學(xué)院的平穩(wěn)、健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，從目前班主任所處的環(huán)境和現(xiàn)狀

5、看，班主任隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，存在種種問(wèn)題，其中激勵(lì)不當(dāng)則是影響班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要原因之一。因此，研究高職院校班主任的激勵(lì)問(wèn)題，就是根據(jù)激勵(lì)的相關(guān)理論，以班主任的不同需求為基礎(chǔ)，探究當(dāng)前高職院校班主任激勵(lì)的深層次問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因，以此為基礎(chǔ)提出改進(jìn)的策略。本研究緊扣高職院校班主任激勵(lì)這一主線，圍繞班主任的選拔與任用、考核與評(píng)價(jià)、培訓(xùn)與提高、以及激勵(lì)與保障等四個(gè)主要環(huán)節(jié)對(duì)高職院校班主任激勵(lì)進(jìn)行分析與研究，找出其存在的問(wèn)題，探究其原因，提出其對(duì)策。在研究過(guò)程中，本研究以調(diào)查法為主要研究方法，輔之以文獻(xiàn)研究法。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談問(wèn)卷對(duì)

6、Y高職學(xué)院班主任進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后得出結(jié)論，當(dāng)前Y學(xué)院班主任激勵(lì)主要存在以下問(wèn)題，一是重視程度不夠、激勵(lì)層次性不清；二是培訓(xùn)制度不合理，激勵(lì)發(fā)展性不明；三是考評(píng)體系不健全、激勵(lì)持續(xù)性不夠；四是薪酬設(shè)置不完善、激勵(lì)公平性不強(qiáng)；五是職稱評(píng)定不科學(xué)、激勵(lì)系統(tǒng)性不全。針對(duì)存在的問(wèn)題并結(jié)合激勵(lì)的相關(guān)理論，最后，提出高職院校班主任激勵(lì)的相關(guān)建議與對(duì)策，認(rèn)為班主任工作需要長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，只有恰當(dāng)有效地運(yùn)用好激勵(lì)舉措，遵循激勵(lì)的相關(guān)原則才能滿足班主任的多層次、多維度需要，改善其工作環(huán)境，才能激發(fā)其工作熱情，提高其工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)其工作

7、的實(shí)效。關(guān)鍵詞：高職院校，班主任，激勵(lì)萬(wàn)方數(shù)據(jù)ABSTRACTABSTRACTClassadvisersinhighervocationalandtechnicalcollegesareadministersinstudents’politicaleducationandstudy．Sotheconstructionofclassadvisersiscloselyrelatedtothestudents’workofcollege，whichwillaffectthehealthydevelopmentofstudentsandthestud

8、ents’qualityofcollege．Meanwhile，ittakesimportantroleinthedevelopmentofcollege．Thec