發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力.doc

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1、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力羅外初中實驗部孫敏摘要：本文探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力中所起到的重要作用。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感；利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性，創(chuàng)設(shè)個別化的教學(xué)情景，促進學(xué)生的個性發(fā)展；利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引發(fā)創(chuàng)新火花；利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，增加數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；創(chuàng)新靈感；創(chuàng)新能力一、引言世界正在邁入網(wǎng)絡(luò)時代。在“知識爆炸”的新世紀，我們正面臨深刻的變革。歷史上，技術(shù)從來沒有像今天這樣能施展巨大的魔力，

2、如此迅速而廣泛地改變著社會。以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)似乎縮短了“未來”與“現(xiàn)實”的距離，近兩年，人們突出感到了信息社會發(fā)展的急促腳步！諸如PC機、CD—ROM、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息高速公路等名詞不斷向人們涌來的時候，以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已迅速地進入到校園，并在全國掀起了一股校園網(wǎng)建設(shè)的熱潮。據(jù)調(diào)查顯示，校園網(wǎng)的建設(shè)正在進入高速增長期。省、市重點和普通初高中建立校園網(wǎng)的比例分別為30.1%、28%、和36.3%，同時，81.9%的學(xué)校認為網(wǎng)絡(luò)教育是未來教育的方向，網(wǎng)絡(luò)必將成為全民教育，終身教育的主渠道。當前，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實

3、施開放的數(shù)學(xué)教學(xué)（這里所談的是指狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即在計算機網(wǎng)絡(luò)教室進行的數(shù)學(xué)教學(xué)），如何根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，進一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開拓數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑，探索新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文就以上問題作一些探討。二、利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感現(xiàn)代教育技術(shù)理論認為，全面實施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡單的教學(xué)技術(shù)在當今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實驗教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的數(shù)學(xué)教學(xué)無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)方式、還是結(jié)果評價等方面都具有開放性的特點

4、，可以創(chuàng)設(shè)開放市場的教學(xué)情景，如教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的計算機儲存量大，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教師就可以加強數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供許多同生活密切聯(lián)系的、具探索性、實踐性的不同層次學(xué)習(xí)材料，可在每臺計算機中放入直接從網(wǎng)上下載并經(jīng)過整理的學(xué)習(xí)材料，甚至設(shè)置網(wǎng)址，讓學(xué)生直接上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，而且教學(xué)情趣盈然、豐富多彩，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。例如，在講解“三角形的內(nèi)角和為180○”這一定理時,如圖先讓學(xué)生畫出這一幾何圖,并設(shè)置動畫效果,觀察、探究、推導(dǎo)這一定理。在教學(xué)時，可讓學(xué)生通過在計算機上

5、操作實踐，感悟“三角形的內(nèi)角和為180○”這一不變性。這樣就較好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)開放的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感。三、利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性，創(chuàng)設(shè)個別化的教學(xué)情景，促進學(xué)生的個性發(fā)展傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)片面強調(diào)“聚體教育”，重視教師的主導(dǎo)作用，采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，強調(diào)的是用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)模式去“塑造”所有的學(xué)生。這種不看對象的“一鍋煮”、不分層次的“齊步走”、不作區(qū)分的“一刀切”的追求一統(tǒng)教育的結(jié)果，使個體的差異在教學(xué)中被忽視了，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的意識,失去了個性和獨特性,個人的希望、意愿、情感和態(tài)度沒有受到應(yīng)有的重視，培養(yǎng)出來

6、的人才，大部分共性有余，個性不足。這種教育思想不僅違背了數(shù)學(xué)教育的規(guī)律，而且很難適應(yīng)知識經(jīng)濟對多樣化人才的需要。國家的現(xiàn)代化建設(shè)需要大批有個性特長的創(chuàng)造性人才為其服務(wù)，而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)成長，不僅要有淵博的知識水平,卓越的創(chuàng)造才能，還必須具有鮮明的個性?？梢哉f鮮明的個性乃是創(chuàng)造性人才的最重要的特征之一。沒有個性，就沒有創(chuàng)造性。古今中外無數(shù)杰出的創(chuàng)造性人才，無不體現(xiàn)出鮮明的個性特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)生可以按照自己的情況，自主選擇所需的知識；能夠在很大程度上對學(xué)習(xí)的時間、過程和空間具有更多的支配權(quán)；能夠方便地對自己所學(xué)的

7、知識和所掌握的技能進行測試，并得到及時的反饋。例如在講解一題多解題時，如下圖，正方形ABCD、ABEF的邊長都是1，而且平面ABCD、ABEF互相直，點M在AC上移動，點N在BF上移動，若CM=BN=a(0

8、，有利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)個別化的教學(xué)情景，使每個學(xué)生都得到與教師充分的交流的機會，為努力實現(xiàn)真正意義上的個別化、個性化的教學(xué)服務(wù)。這種多樣化的人才培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的個性發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生