發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力　

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1、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)課型，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地之一。然而，許多教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距又比較遠(yuǎn)，這就造成了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容難以理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生了一定的阻礙。因此，我在上述理論的指導(dǎo)下，在閱讀教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果，現(xiàn)在反思總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、利用網(wǎng)絡(luò)課件的直觀性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增加表象積累。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有很強(qiáng)的直觀性，它可以通過(guò)聲音、圖像等因素直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行感觀上的刺激。我在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教

2、學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等等。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把有關(guān)的內(nèi)容以圖文并茂、聲色倶全的形式形象地呈現(xiàn)出來(lái)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為幫助社會(huì)經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生增加表象積累提供了有力的支持。如我在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《月球之謎》一課時(shí)，我從互聯(lián)網(wǎng)上、學(xué)校資源庫(kù)中搜集了各種關(guān)于月球的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，并以多媒體網(wǎng)頁(yè)課件的形式貫穿在各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這些，都是學(xué)生平時(shí)不曾注意到或根本沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)到的。我利用網(wǎng)絡(luò)視頻再現(xiàn)了1dquo;兩名美國(guó)宇航

3、員登上月球時(shí)的情境rdquo;和ldquo;整個(gè)宇宙中各個(gè)星球的運(yùn)行情況rdquo;,利用網(wǎng)絡(luò)資源，這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容一下子就被學(xué)生所接受，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。同時(shí)，還為學(xué)生增加了大量與課文內(nèi)容相關(guān)的表象。這樣學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。在不知不覺(jué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合的想象能力也逐漸得到了提高。二、利用網(wǎng)絡(luò)課件的交互性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流提供機(jī)會(huì)。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。行為理論為基礎(chǔ)的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)不再把注意力主要放在知識(shí)點(diǎn)的分析和講

4、解上，而是通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我在建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，在老師、同學(xué)的協(xié)助下，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。我在閱讀課的教學(xué)中，提倡利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性，盡可能多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如我在生字的學(xué)習(xí)、課文的理解、課外延伸等方面，讓學(xué)生通過(guò)操作課件進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些生字？知道了哪些知識(shí)？最后，由老師幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)整理。在這樣的協(xié)作交流中，不但很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增加了學(xué)生與人交往

5、的經(jīng)驗(yàn)，而且提高了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，收到了意想不到的效果。三、利用網(wǎng)絡(luò)課件的幵放性，為學(xué)生拓展知識(shí)、擴(kuò)闊視野。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體課件己經(jīng)可以與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接，使得我們的學(xué)習(xí)資源更加豐富、充實(shí)。我把與教學(xué)相關(guān)的大量課外知識(shí)引入了語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)之余，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，擴(kuò)闊視野。如我在教學(xué)《果園機(jī)器人》一課時(shí)，安排學(xué)生在初步自學(xué)后，讓學(xué)生上網(wǎng)了解機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生看得津津有味。然后，讓他們仿照課文的格式，把看到的內(nèi)容說(shuō)、寫(xiě)出來(lái)（根據(jù)課文內(nèi)容的不同，可以進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等），在直覺(jué)思維的基

6、礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最終目的。這一設(shè)計(jì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。另外，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)。如我在《我家跨上了信息高速路》一課教學(xué)結(jié)束前，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史方面的知識(shí)，這極大的激起了他們刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的決心。至此，思想的升華已水到渠成。