2018高考地理大二輪復(fù)習(xí) 名師談備考 備考策略學(xué)案

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1、名師談備考：備考策略——把握命題特點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，強(qiáng)化遷移應(yīng)用，提高解題能力一、洞悉全國卷地理命題特點(diǎn)1．選擇題的組題形式與設(shè)問視角、設(shè)問類型全國卷選擇題均以題組的形式呈現(xiàn)，且均為“3組×3道題＋1組×2道題”的組合，組題形式十分穩(wěn)定。全國卷選擇題的設(shè)問視角也基本穩(wěn)定：每個(gè)題組多聚焦某個(gè)核心考點(diǎn)，題組內(nèi)不斷變換設(shè)問主體、設(shè)問落腳點(diǎn)，多為縱深推進(jìn)設(shè)問，或橫向展開設(shè)問。依據(jù)選擇題的設(shè)問指向特點(diǎn)，可以把選擇題分為兩大類：設(shè)問指向明確型和設(shè)問指向模糊型。設(shè)問指向明確型多為單一指向，通常涉及一個(gè)考點(diǎn)，需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識點(diǎn)數(shù)

2、量少，需要集中思維。設(shè)問主要涉及時(shí)間、地點(diǎn)、特征、區(qū)位因素或條件、變化趨勢、影響、目的、原因、措施等的某一方面。設(shè)問指向模糊型通常無明確指向，設(shè)問指向會(huì)無形轉(zhuǎn)嫁到四個(gè)選項(xiàng)上，通常會(huì)涉及多個(gè)不同的考點(diǎn)，需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識點(diǎn)數(shù)量多，不僅需要集中思維，還需要發(fā)散思維。此類設(shè)問主要涉及判斷某時(shí)段某區(qū)域多方面的環(huán)境特征表現(xiàn)(或變化)、某人類活動(dòng)所產(chǎn)生的多方面影響等。與設(shè)問指向明確型試題相比，設(shè)問指向模糊型試題具有考點(diǎn)未知、考點(diǎn)數(shù)量多且覆蓋面廣的特點(diǎn)，一定程度上會(huì)增加解題難度和用時(shí)。2．非選擇題的命題思路與設(shè)問特點(diǎn)全國卷非選擇

3、題的特點(diǎn)是：圍繞某個(gè)區(qū)域的圖文材料，基于自然環(huán)境整體性或可持續(xù)發(fā)展思想，分別就某一個(gè)或兩個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識、基本技能的能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力，論證和探討地理問題的能力，注重考查邏輯思維能力和綜合思維能力。全國卷非選擇題命題強(qiáng)調(diào)考查完整的思維過程，各設(shè)問的邏輯順序大致是“現(xiàn)象/特征—原因/條件—影響—問題與措施”，整題設(shè)問邏輯縱深關(guān)系明顯。二、注重知識重組，建立跨章節(jié)知識體系高考地理試題重點(diǎn)考查學(xué)生對主干知識的掌握程度，且綜合性較強(qiáng)，因此

4、同學(xué)們在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要樹立整體意識，對主干知識進(jìn)行專題整合和重組，建立跨章節(jié)知識體系，這樣解題才能更全面、更準(zhǔn)確、更高效。1．以某一地理要素為主線整合專題，建立跨章節(jié)知識體系地理要素分為自然要素、人文要素，自然要素主要包括地形、氣候、水文、土壤、植被等；人文要素主要包括能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人口、城市、市場、政策、科技等。在二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以其中某一地理要素為主線，將與之相關(guān)的知識串聯(lián)起來。近年來高考對“水文”要素關(guān)注度較高，可以水文要素中的河流為主線，建立與河流知識相關(guān)的專題知識網(wǎng)絡(luò)(如圖)，主要涉及河流水文特征

5、、河流水系特征、河流的補(bǔ)給類型、地貌、流域開發(fā)與整治、大型水利工程建設(shè)等。根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。2．按照某一區(qū)域的環(huán)境問題和發(fā)展問題整合專題，建立跨章節(jié)知識體系人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認(rèn)知能力是學(xué)生必備的地理核心素養(yǎng)，專題復(fù)習(xí)中可結(jié)合某個(gè)區(qū)域的環(huán)境問題或區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展問題，全方位地掌握區(qū)域的自然地理和人文地理特征，以及環(huán)境問題的成因和解決措施等。解答區(qū)域環(huán)境問題的成因，一般要從自然和人為兩個(gè)方面進(jìn)行，這就需要學(xué)生對該區(qū)域的自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件比較了解。自然地理環(huán)境一般要從地理位置(包括經(jīng)緯度位置、海陸

6、位置、相對位置等)、地形(包括地形類型、地形起伏狀況、主要地形區(qū)名稱及分布等)、氣候(包括氣溫、降水以及氣溫和降水的組合狀況等)、水文特征(包括水量、汛期、結(jié)冰期、凌汛、含沙量、水能儲(chǔ)藏量等)、水系特征(包括發(fā)源地、流向和注入海洋、長度與流域面積、支流數(shù)量及河網(wǎng)形狀等)、土壤(包括土壤類型、土層厚度、肥力高低等)、植被(包括植被類型、植被覆蓋率等)等方面進(jìn)行分析。區(qū)域環(huán)境問題的防治措施一般包括工程措施(如護(hù)坡工程、水利工程、設(shè)置沙障、新能源開發(fā)工程等)、非工程措施(如生物措施、法律措施、宣傳措施、移民措施等)。在具體

7、區(qū)域要做到因地制宜。例如，防治西北地區(qū)荒漠化的根本措施是恢復(fù)當(dāng)?shù)刂脖?，如建設(shè)“三北”防護(hù)林、退耕還林還草等。3．按照非選擇題題型重組整合專題，建立跨章節(jié)知識體系高考非選擇題主要有特征描述類、地理事象判斷類、原因分析類、比較類、措施類、辯證評價(jià)類、意義類等。同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考時(shí)，可將這些題型經(jīng)常涉及的知識歸類、重組、整合。如將區(qū)位評價(jià)類的相關(guān)知識有機(jī)整合起來(如表)，可構(gòu)建“區(qū)位知識”體系，有效提高綜合思維能力和區(qū)位分析、評價(jià)能力。自然因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素農(nóng)業(yè)區(qū)位氣候、地形、水源、土壤市場、交通、農(nóng)業(yè)技術(shù)、國家政策、勞動(dòng)力、

8、工業(yè)與城市的發(fā)展工業(yè)區(qū)位地形、水源、資源原料、動(dòng)力、市場、交通、勞動(dòng)力、技術(shù)、通信、政策、國防、個(gè)人偏好交通區(qū)位交通線地形、地質(zhì)、水文、氣候經(jīng)濟(jì)狀況、資源狀況、交通狀況、技術(shù)、政治、軍事、戰(zhàn)略位置港口地形、水文、天氣經(jīng)濟(jì)腹地、依托城市航空港地形、地質(zhì)、天氣交通、與城市距離車站地形交通、人口流動(dòng)城市區(qū)位地形、地質(zhì)、氣候、河流交通、科技、旅游、政治