讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng).doc

《讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語文素養(yǎng)摘要：部分學(xué)生對語文興趣不夠，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，厭倦寫作，作文內(nèi)容空洞、寫作方法單調(diào)、寫作材料陳舊。面對此種情況，初中教師要在讀寫教學(xué)方面形成一個序列，分階段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，我認(rèn)為，在學(xué)好課文以及課標(biāo)規(guī)定的名著的基礎(chǔ)上，初一學(xué)生可以多讀畢淑敏、沈石溪系列作品，讓學(xué)生巧用資源，積累素材，并能用優(yōu)美的文字寫作。初二學(xué)生可以閱讀馮驥才、季羨林系列作品，誘發(fā)學(xué)生想象，讓其拓展思維并有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思。初三可以閱讀契訶夫、莫言系列作品，從而指導(dǎo)立意，深挖主旨。關(guān)鍵詞：積累素材品味語言拓展想象巧妙構(gòu)思挖掘主旨目前，部分學(xué)生對語文興趣不夠，學(xué)

2、習(xí)能力也不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，尤其是作文往往察物不精，浮光掠影，語言干癟。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，讓初中生的語文素養(yǎng)得到提高？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？這是每一位語文老師義不容辭的責(zé)任，作為一位語文老師，應(yīng)當(dāng)有效利用課程資源，并從課內(nèi)延伸到課外，將作文教學(xué)貫穿于平時的課堂教學(xué)中，做到讀寫結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我的具體做法是分階段提高學(xué)生的素養(yǎng)。一起始年級的做法。對于剛上初中的學(xué)生，要求學(xué)會各種朗讀方式，除了上好每一篇課文，閱讀課外規(guī)定的名著，我還要求學(xué)生閱讀畢淑敏、沈石溪系列作品。讀寫結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。1巧用資源，積

3、累素材。起始年級的學(xué)生，寫作時，往往無物可寫，內(nèi)容空泛。的確，學(xué)生每天的生活內(nèi)容比較單一，所以，下筆總是言之無物。針對此種情況，我們可以利用課程資源，將課文形成素材網(wǎng)絡(luò)。文言材料很多：有生活情趣篇，如《陳太丘與友期》、《童趣》、《詠雪》等；有學(xué)習(xí)篇，如《〈論語〉十則》、《傷仲永》《孫權(quán)勸學(xué)》等；現(xiàn)代文的素材更是一個龐大的體系。有成長篇：如《走一步，再走一步》、《丑小鴨》《爸爸的花兒落了》等；有理想篇：如《我的信念》、《人生寓言》等；有景物篇：如《春》、《濟(jì)南的冬天》等；有名人篇：如《鄧稼先》、《音樂巨人貝多芬》等。在教學(xué)中，我們要及時將這些材料進(jìn)行歸納整理，具體可

4、以幫助學(xué)生建立課文的作文素材目錄指引。幫助學(xué)生積累材料，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和生活積累，讓學(xué)生的文章做到言之有物。2、品味語言，飛揚(yáng)文采。語言文字，就像一道橋梁，這邊站著讀者，那邊站著作者，讀者如何通過這座橋梁去深入體察作者的情感，體會文中情景交融的意境，關(guān)鍵在于品位“語言”。以“語言”為突破口，可以解決學(xué)生寫文章時言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句的毛病。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對一些生動、凝練的語句讓學(xué)生反復(fù)品味，并教會他們怎樣將這些富有感染力的語句靈活運(yùn)用到自己的作文中。如：我在教學(xué)《安塞腰鼓》一文中，設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)：讀美文,品味修辭美，并說說“狂舞在你的面前

5、，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边\(yùn)用了哪些巧妙的修飾語？有沒有可取的寫作技巧？這樣的寫作手法有什么表現(xiàn)力？對你的寫作有什么幫助？學(xué)生仔細(xì)品味了課文，認(rèn)為運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法是魅力無窮的。接著又順勢給學(xué)生看了一段錄像：《舞龍》，讓學(xué)生也寫一段文字來表現(xiàn)此場面，并寫出其神韻。有一位學(xué)生是這樣寫的：“一舞起來，就發(fā)狠了、興奮了、忘情了，一條凌空舞動的彩龍，猶如從天而降，狂舞在你的上方，雷聲一般，是雄壯的配樂；旋風(fēng)一般，是長長的龍身；彩虹一般，是五彩閃光的鱗片；驟雨一般，是蹦跳的腳步；宗祠面前，爆發(fā)出一場多么激烈、多么豪放的演出啊——舞龍”。這段文字寫

6、得很好，既有模仿又有創(chuàng)新，巧妙地利用課程資源，做到了融會貫通，學(xué)以致用，豈不妙哉？二初二年級的做法。學(xué)生學(xué)了一年的語文，學(xué)會了默讀、圈點(diǎn)閱讀等多種朗讀方式，除了上好每一篇課文，閱讀課外規(guī)定的名著，我校還要求學(xué)生閱讀馮驥才、季羨林系列作品，讓學(xué)生語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。1誘發(fā)想象，拓展思維。要利用課程資源培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)行有效的創(chuàng)作，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，而且能提高審美修養(yǎng)和寫作能力。如我在教學(xué)《土地的誓言》一文中，從“當(dāng)我躺在土地上的時候……狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)…..”由此可看出作者對家鄉(xiāng)充滿了無比留戀和熱愛之情。那么，我們能不能

7、創(chuàng)設(shè)一個意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激起他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情呢？我曾做過這樣的嘗試，設(shè)置了一個這樣的題材：“坐在教室里的我們，有沒有被作家端木蕻良的思鄉(xiāng)情感所感染呢？我們能不能展開聯(lián)想的翅膀，寫一段文字來表達(dá)我們對家鄉(xiāng)的熱愛呢？”學(xué)生的思維非常積極，一個學(xué)生當(dāng)堂就寫出了這樣的文字：“當(dāng)我在書桌前看書的時候，當(dāng)我回憶起童年趣事的時候，我想起那遍地鮮紅的木棉道，挺拔高大的木棉樹與繁華的大街成一條亮麗的風(fēng)景線；我看見一座座拔地而起的新型建筑物，漂亮的兒童樂園；我聽見滾滾的珠江水與廣州童謠奏成一個和諧自然的樂譜；我想起金黃的稻麥，漲紅了臉的荔枝，褐色的涼茶，翡翠般的湖泊，湛

8、藍(lán)的天空，